Песочная терапия: игры и модификации — I ступень (10.10.19г.)

• Формирование творческих, интегративных навыков в работе с песочницей;
• Раскрытие внутренних ресурсов, методами песочной терапии (сэндплей).

• Научиться интегрировать свой подход, в котором работает данный специалист в сэндплей;
• Научиться составлять свои собственные упражнения и занятия;
• Научиться вести протоколы при работе с определенным запросом клиента, учитывая поставленные гипотезы.

В результате обучения в нашей программе каждый участник научится и сможет:

• Интегрировать направления, в которых вы работаете (например: нарративный, гештальт, бихевиоризм и др.) в технику сэндплей;
• Самостоятельно разрабатывать авторские упражнения на песке, испытав при этом восторг от инсайта;
• Модифицировать традиционные техники консультирования, коррекции, развития средствами сэндплей;
• Работая с собственным внутренним миром, повышать свой творческий потенциал, что будет способствовать профилактике профессионального выгорания;
• Строить собственную консультативную практику в песочнице пошагово.

Содержание и пространство в сэндплее

Содержание:

• История становления и сущность метода сэндплея;
• Песок как категории содержание и пространства в сэндплей (умение работать с Анализом песочной композиции);
• Коллекция фигурок (подходы к символике);
• Принцип «контейнирования» по Вильфреду Биону и «холдинг» по Винникоттув сэндплее;
• Вклад юнгианской школы и отечественных психологов в развитие песочной терапии.

Практикум:

• Построение песочной композиции – «Самопрезентация»;
• Работа с помощью Анализа по категории содержание и пространства песочной композиции «Самопрезентация».

Движение и аффективность в сэндплее

Содержание:

• Категория движения и аффективности в сэндплее (умение работать с Анализом песочной композиции);
• Знакомство клиента с техникой сэндплей;
• Сопротивление клиента;
• Значимость первой песочной композиции;
• Жесткие правила в сэндплей;
• Применение САМП (Субъективный Анализ Методом Погружения) по методике Барбары Тёрнер;
• Знакомство с протоколом.

Практикум:

• Построение песочной композиции – «Моя мечта»;
• Работа с помощью Анализа по категории движения и аффективности песочной композиции соседа «Моя мечта» + САМП.

Индивидуальная работа по запросу

Содержание:

• Нейробиология и песочная терапия: как тело вовлекается при работе в песке; образы зрительной системы; нейропластичность; сети зеркальных нейронов;
• Формы и виды запроса при работе со взрослыми;
• Практика ведения протокола.

Практикум:

• Построение песочной композиции – «Мой мир»;
• Работа в тройках (терапевт, ко-терапевт, клиент). Заполнения протоколов.

Работа с травмой

Содержание:

• Понятие травмы и принципы работы с травмой, эмоциональными деструкциями, страхами, с чувством вины и т.д.;
• Особенности травм у взрослых;
• Специфика психической травмы в детском возрасте. Основные теоретические подходы к данной проблеме; влияние индивидуальных особенностей ребенка на переживание психической травмы;
• Возможности психологической помощи при травмах методом сэндплей.

Практикум:

• Техника «Разотождествление».
• Техника «Яйцо травмы» – авторская разработка известного педагога, психотерапевта, теоретика и автора собственного метода становления уравновешенной личности Мэрилин МЮРРЕЙ;
• Техника парадоксального намерения (адаптация упражнения В. Франкла);
• Техника – «Путь к семи домам»;
• Разработка упражнений для работы с травмой.

Возможности диагностики и развития познавательных процессов для детей дошкольного и младшего школьного возраста при помощи игр на песке

Содержание:

• Почему же песок?
• Организация работы в песке с детьми;
• Возможности применения диагностики в песочнице;
• Диагностика в рамках ФГОС;
• Развитие речи в играх и сказках на песке;
• Развитие математических представлений у дошкольников;
• Развитие интереса к окружающему миру;
• Развитие социально-коммуникативной сферы.

Практикум:

• Разработка диагностики познавательной сферы: речь, память, мышление, внимание, воображение;
• Составление упражнений на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений, развитие речи.

Диагностика и развитие эмоционально-волевой сферы, учебной мотивации детей

Содержание:

• Особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного, младшего школьного возраста и подростков;
• Развитие эмоционального интеллекта;
• Снижение уровня тревожности и агрессивности;
• Формирование произвольного поведения, способности управлять своими эмоциями и поведением в играх на песке;
• Развитие социально-коммуникативной сферы;
• Внутренняя позиция школьника при поступлении в 1 класс/ Диагностика сформированности мотивации к обучению в школе.

Практикум:

• Разработка диагностики и упражнений по развитию эмоциональной сферы у дошкольников, детей младшего школьного возраста и подростков.

Организация коррекционно-развивающих индивидуальных игр на песке с дошкольниками, младшими школьниками и подростками

Содержание:

• Психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста (норма и дети с особенностями в развитии);
• Понятие «коррекционно-развивающих игр на песке»: развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления;
• Создание естественной стимулирующей, экологичной среды;
• Психопрофилактические игры с подростками.

Практикум:

• Разработка коррекционно-развивающих игр на песке;
• Разработка психопрофилактических игр и упражнений для подростков, на разрешение личностно-эмоциональных проблем.

Групповая работа

Содержание:

• Понятие группа/ динамика группы/ виды групп/ групповые задачи;
• Работа психолога с группой детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростками;
• Групповые развивающие занятия с детьми;
• Работа в сэндплее по разрешению конфликтов (педагогических, производственных);
• Выявление конфликтов в группе, потребностей, ожиданий;
• Тема границ в группе.

Практикум:

• Японская техника;
• Тренинговая игра – «Волшебный мост»;
• Разработка групповых занятий с детьми, с подростками, с взрослыми.

Групповые игры на песке с семьями

Содержание:

• Особенности работы с семьей в сэндплее (разрешение сложных ситуаций в детско-родительских отношениях, семейных конфликтов).

Практикум:

• Техники консультирования и диагностики: «Семья-это…», «Портрет моей семьи на песке», «Письмо признательности», «Подарок моей семье» и др.;
• Техники работы с семьей – «Серийные песочные композиции и рассказы»; «Сядем у песочницы рядком, да поговорим ладком»; «Песочница в Арт-альбоме»; «Работа в Рефлексивной команде»; «Песочные сказки для всей семьи»; «Незаконченные предложения в песочных композициях» и др.;
• Тренинговая игра «Остров решений».

Идеи и модификации №1

Содержание:

• Принципы интеграции и модификации в сэндплее;
• Понятие Психогеометрии;
• Работа с песочницами разной формы и цвета (круглые, прямоугольные, квадратные);
• Цветные бортики;
• Коучинговые игры и упражнения в треугольной песочнице, квадратной);
• Применение в работе кинестетического, цветного и мокрого песка.

Практикум:

• Упражнение «Моя эмоция»;
• Упражнение – «Мои песочные часы»;
• Упражнение «Внутренняя игра»; Хронометраж времени»;
• Метафорические ассоциативные карты и художественные открытки в сэндплее;
• Техника «Башня: спуск и восхождение». Работа с авторской (Гаврик А.В., Ратникова Е.В.) колодой карт «Лестницы» на песке.

Идеи и модификации №2

Содержание:

• Световой стол;
• Понятие мандалы в песочнице;
• Пустая песочница, перевернутая песочница;
• Метафорические ассоциативные карты и художественные открытки в сэндплее;
• Сказка на расставание с клиентом после окончания работы в сэндплее;
• Обмен фигурками.

Практикум:

• Рисование под расслабляющую музыку на световом столе;
• Построение групповой мандалы;
• Техника «9 карт на песке»;
• Создание групповой сказки на расставание.