Интегративный подход в работе с травмами развития (ИПТР)

Формирование понимания основных методов, направлений и концепций современного психологического консультирования в работе с «травмами развития».

• Обучение системной, целостной работе с клиентом в рамках интегративного подхода.
• Формирование конкретных практических навыков работы с запросом клиента, диагностики уровня проблематики, понимания стратегии и тактики работы с клиентом.
• Формирование навыков осознания собственной истории развития и связанной с ними собственной психологической проблематики.
• Обучение слушателей выполнению процедуры десенсибилизации травматичного опыта.
• Обучение слушателей другим приёмам и подходам современного консультирования и психотерапии, работа с субличностями, метафорами, ощущениями в теле, методами их трансформации.
• Обучение основным техникам работы с травматичным детским опытом.
• Обучение элементам различных техник трансактного анализа, арт терапии, телесно-ориентированной терапии, гипноанализа, когнитивной поведенческой терапии и тд.

Сформировать у слушателей целостный взгляд на работу с травмами развития, а также обучить ряду важных необходимых практических навыков:

• Проводить качественную диагностику, распознавать степень влияния неблагоприятного детского опыта.
• Формировать стратегическое мышление в определении дальнейших шагов практического консультирования.
• Уметь гибко и креативно интегрировать знания и практики формируя индивидуальный подход к каждому уникальному клиентскому случаю.
• Формировать профессиональную компетентность и поддерживать себя.

Основные положения теории травм развития в интегративном подходе (28 ч.)

Тема 1.1 Интегративный подход в психологическом консультировании

• История возникновения психологии, психотерапии и психологического консультирования
• Определение интегративного подхода
• Особенности применения интегративного подхода в работе с травмами развития

Тема 1.2 История воспитания

• Общие представления о методах и подходах воспитания
• Психоистория. Сознание и история его формирования
• Определение «Я концепции»
• Понятие «чёрной педагогики» и ее влияние на формирование «Я — концепции» ребёнка, а затем взрослого человека
• Актуальные «травмы развития» и их причины

Тема 1.3 Психоаналитическая школа

• Теория психосексуального развития З. Фрейда
• Психоаналитическая теория личности
• Психоаналитический взгляд на раннюю травму
• Защитные механизмы психики и особенности их функционирования в раннем детстве

Тема 1.4 Аналитическая психология

• Индивидуальное и коллективное бессознательное
• Теория «комплексов»
• Аналитический взгляд на путь индивидуации и его особенности
• Первичные условия и архетипические паттерны

Тема 1.5 Трансактный анализ

• Трансакции
• Эго — состояния (Ребёнок — Родитель — Взрослый)
• Сценарии жизни
• «Игры в которые играют люди»

Тема 1.6 Психосинтез

• Модель личности Ассаджиолли
• Субличности и их взаимодействие
• Возникновение специфических субличностей в последствии неблагоприятного и травматичного детского опыта

Тема 1.7 Трансперсональная психология

• Трансперсональная модель личности
• Базовые перинатальный матрицы
• Система Конденсированного Опыта (СКО)

Теория инфантильности и зрелости в интегративном подходе (12 ч.)

Тема 2.1. Понятие «Внутренний Ребенок»

• Ид в психоаналитическом видении
• Архетип «Ребёнка» в аналитическом подходе
• Понятие «Внутреннего Ребёнка» в трансактном анализе
• Долговременная память и теория «перерабатывающих систем» Ф. Шапиро. Феномены детского восприятия и памяти
• Классификация «Внутренних Детей» в различных школах терапии

Тема 2.2 Внутренний Родитель

• Супер — эго и его значение в психоаналитической теории личности
• «Родительские комплексы» в аналитическом подходе
• «Внутренний Родитель» по Э. Берну
• Классификация «Внутренних Родителей»

Тема 2.3 Внутренний Взрослый

• Понятие и критерии зрелости личности
• Инфантильность и ее особенности
• Синдром «Питера Пена» или Вечного Юноши
• Экзистенциальные аспекты взросления
• 3 аспекта творческой воли: свобода, намерение, продуктивность

Последствие КПТСР в следствии неблагоприятного детского опыта (12 ч.)

Тема 3.1

• Оптимальное и травматичное развитие
• Теория травмы у взрослых и детей
• Последствия неблагоприятного детского опыта у взрослых
• ПТСР и КПТСР

Тема 3.2

• Теория стресса
• Нейробиология травмы
• Тревога дезинтеграции
• Последствия экстремального опыта и хронического стресса у детей и взрослых

Тема 3.3

• Защитные механизмы психики
• Особенности защитных механизмом у детей
• Проявление последствий примитивных защитных механизмов в жизни взрослых людей с травмами развития

Тема 3.4

• Травма и нарушение целостности Я
• Особенности работы с восстановлением целостного Я

Травмы развития. Теория привязанности и сепарации (12 ч.)

Тема 4.1

• Теория привязанности
• Типы привязанности
• Последствия нарушения привязанности у взрослых людей

Тема 4.2

• Нейробиология привязанности
• Привязанность и регуляция аффекта
• Круг заботы и эмоциональный интеллект

Тема 4.3

1. Нарушение привязанности и расстройства личности
2. Пограничное расстройство
3. Нарциссическое расстройство

Тема 4.4

• Оптимальный и неоптимальный путь развития автономии
• Сепарация/Индивидуация
• Возрастные кризисы и их значение на стадии обретения автономии

Сценарии жизни. Анализ первичных условий (32 ч.)

Тема 5.1

• Сценарий Жизни
• Диагностика сценария жизни
• Система конденсированного опыта (СКО)
• Индивидуальный опыт

Тема 5.2

• Семейный сценарий
• Родительские комплексы
• Диагностика родительских сценариев и их влияния

Тема 5.3

• Трансгенерационные передачи
• Программы рода, межпоколенные передачи и научения

Тема 5.4

• Типичные «сценарии жизни» клиентов с разнообразными травмами развития
• «Системы конденсированного опыта» и их влияние на сценарий жизни: эмоциональный и когнитивно— поведенческие паттерны

Тема 5.5

• Теория «триггеров»
• «Кнопки Боли» и реконструкция
• Терапевтическая «Триада»: эмоции, мышление, поведение
• Репрезентативные системы и их роль в формировании. малоэффективного поведения

Тема 5.6

• Стратегии и техники работы в помощи анализа, осознавания и освобождения от последствий различных сценариев жизни
• Практики осознанности
• Поддержка в выборе альтернативы

Тема 5.7

• Выбор и реализация нового «сценария» жизни клиентом
• Смена установок, закрепление нового поведения для формирования нового «сценария»

Теории развития личности (36 ч.)

Тема 6.1

• Аналитическая теория Э. Ноймана
• Развитие эго — функции
• Задачи и проблемы на пути индивидуации

Тема 6.2

• Теория объектных отношений М. Кляйн
• Шизоидно — Параноидная позиция
• Депрессивная позиция

Тема 6.3

• Теория развития Э. Эриксона
• Стадии развития Б. Эльконина
• Стадии развития Д. Винникота
• Сравнение различных теорий развития личности

Практические методы работы с травмой развития у взрослых (56 ч.)

Тема 7.1

• Обзор подходов современных психологических школ , направлений и методов в работе с травмами развития
• Интегративный подход в работе с ранней детской травмой у взрослых

Тема 7.2

• Диагностические техники ИПТР

Тема 7.3

• Десенсибилизация травматичного опыта
• Теория «перерабатывающей системы» Френсин Шапиро. Базовые протоколы в работе с травматичным опытом

Тема 7.4

• Техники работы с последствиями травмы развития у взрослых связанные с регуляцией стрессовой реакции

Тема 7.5

• Техники работы с диссоциацией
• Практики «возвращения» и интеграции внутренних частей

Тема 7.6

• Ресурсные практики для работы с дефицитарными состояниями

Тема 7.7

• Терапия травм привязанности
• Терапевтический альянс, сеттинг и терапевтические отношения

Тема 7.8

• Работа с субличностями
• Соединение и интеграция

Тема 7.9

• Осознание структура: «Родитель, ребёнок и взрослый»
• Анализ и проработка Эго — состояний
• Взращивание и укрепление заботливого и защищающего «Родителя». Работа с «Внутренними Защитниками», осознание и интеграция Фигур и сотрудничество с ними

Тема 7.10

• Перенос и контрперенос в работе с травмами развития
• Практические навыки работы с переносом и контрпереносом в работе с НДО

Тема 7.11

• Аналитическая психология Проработка базовых комплексов:
  Комплекс Отшельника
  Комплекс Брошенного
  Комплекс Зависимого
  Комплекс Неполноценности
  Комплекс Порядка
  Комплекс Драмы

Тема 7.12

• Эриксоновский гипноз
• Ресурсные трансы
• Терапевтические метафоры. Работа с ранней травмой в трансе. Самогипноз

Тема 7.13

• Телесно — ориентированная терапия
• Приёмы и техники из телесно — ориентированной терапии в работе с травмами развития
• Терапевтические приёмы и упражнения для самостоятельной работы клиента

Тема 7.14

• Авторские методы в работе с травмами развития Трансовые техники регрессии в опыт детства
• Техники поддержания контакта с Внутренним Ребёнком

Развитие базовых компетенций психолога, работающего с травмами развития (12 ч.)

Тема 8.1

• Техники и практики развивающие необходимые компетенции психолога, консультирующего клиента с различной проблематикой относящейся к категории «травм развития»

Тема 8.2

• Формирование «безопасного контейнера»
• Границы в терапии

Тема 8.3

• Поддержание контакта со своим Внутренним Ребёнком
• Формирование в себе навыков модели «Защищающего» и «Заботливого» «Родителя»

Тема 8.4

• Профилактика эмоционального выгорания
• Профилактика «вторичных травм»
• Образ жизни и забота о себе как фундамент для эффективной работы

Основы психосоматики

Тема 9.1

• Основные принципы терапии психосоматических расстройств с точки зрения различных подходов (когнитивно-поведенческий, психоаналитический, экзистенциальный-гуманистический)
• Современные способы воздействия на симптом: плюсы и минусы

Тема 9.2

• Адаптационные возможности организма
• Как работают Стресс-лимитирующие системы
• Понятие симптома с точки зрения нормальности адаптационных возможностей организма
• Понятие высшей нервной деятельности, центральной нервной системы и вегетативной нервной системы

Тема 9.3

• Что такое симптом и как он формируется?
• Концепция «Плачущего ребенка» по Мерелин Мюррей и его роль в формировании симптома

Тема 9.4

• Установки и когнитивные искажения «Я создаю этот мир!», «Мания Величия», «Навязчивое мышление», «Самообвинение или Эгоцентризм», «Идеализация других и заниженная самооценка». Внутренние трансы, которые влияют на жизненный сценарий

Тема 9.5

• Парадоксальность симптома (в одновременном проявлении жизненной силы, ее подавлении и решении проблемы социального функционирования)
• Способы защит против переживаний (избегание, вытеснение, диссоциация и т.д.)

Тема 9.6

• Понятие адаптации организма к симптому «контрсимптом»
• Гомеопатическая концепция работы с симптомом
• Направление работы от разрушения к разрастанию

Тема 9.7

• Ресурсы и их Источник
• Работа с жизненным «фоном»
• Поиск проблемных зон
• Упражнение «Карта ресурсов»
• Упражнение «Место силы»

Тема 9.8

• Стадии работы с симптомом
• Проекция потребностей человека на определенный орган тела
• Проективная методика (превращение частичной проекции в тотальную путем идентификации с больным органом, реконструкция личного опыта через осознавание негативного сценария «Кому обращены эти слова?», ассимиляция проекции и взятие ответственности за подавляемое переживание, стадия завершения через тестирование устойчивости приобретенной ответственности)

Тема 9.9

• Три категории реакций на изменяющиеся условия окружающей среды
• Вегетативные реакции на эмоциональные состояния

Тема 9.10

• Понятие границ
• Психологические, физические, социально-ролевые, интимно-личностные, духовные
• Виды нарушения границ
• Как нарушение личностных границ влияет на формирование симптома?
• Работа с границами

Тема 9.11

• Метафора, как форма работы с психосоматическими расстройствами
• Метафора собственного тела
• Диссоциация, как способ избегания болезненных переживаний и разобщения телесного, эмоционального и рационального
• Трансформация через метафору

Преподаватель: Кузнецов Сергей Юрьевич

Интегративный коучинг в консультировании

Тема 10.1 Введение в коучинг

• Общие представления о методах и подходах коучинга
• Технология коучинга
• Структура Коуч Сессии
• Раппорт (Создание доверия, 3 уровня слушания + 4R модель слушания)
• Тоны голоса
• Мозг (рептилии, эмоциональный, кора)
• Создание видения будущего
• Принципы коуча (= принципы М. Эриксона)
• Визуализация
• Вопросы в коучинге + Эффективные открытые вопросы
• Рамка «Как если бы», Техника «Что если…», «Волшебные вопросы»
• Контракт
• Модель GROW
• Модель ORACLE
• Формат конечного результата

Тема 10.2 Эмоциональный интеллект

• Эмоции и их виды
• Инструмент шкала
• Модель Т
• Шкала состояний
• Практики для профилактики эмоционального выгорания
• Поддерживающая среда

Тема 10.3 Творческие стратегии в коучинге

• Мечтатель критик и реалист Стратегии Уолта Диснея
• Индивидуальные стратегии творчества
• Анализ использования времени Срочное/Важное
• Метапрограммы
• Мотивирующие слова

Тема 10.4 Работа с ценностями и глубинными смыслами

• Иерархия мотивов
• Упражнения на раскрытие ценностей
• Исследование следующего уровня будущего успеха
• Упражнение на подведение итогов

Тема 10.5 Работа с проектами

• Стадии развития проекта
• Структура сессии при работе с проектом
• Создание стратегического видения
• Матрица Эйзенхауэра
• Мастерство завершения проектов

Преподаватель: Евдокимов Андрей Викторович

Нейропсихология: теоретические основы и практическое применение

Тема 11.1 Введение в нейропсихологию

• Современная нейронаука
• Возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога

Тема 11.2 Основы нейропсихологии

• Нейронные «жесткие диски» младенцев
• Системная динамическая локализация ВПФ

Тема 11.3 3 блока мозга по Лурия А.Р.

• Пирамида нервной системы
• Принцип системного строения ВПФ: первичный, вторичный дефект и третичные симптомы – компенсаторные перестройки
• Правое и левое полушарие. Проблемы межполушарной симметрии мозга и межполушарного взаимодействия

Тема 11.4 Нейропсихологические основы развития ребенка. Особенности научения и его последствия в мышлении взрослых

• Миелинизация нервных волокон
• Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития
• Психологическая проблематика у взрослых, относящаяся к данному нарушению

Тема 11.5 Особенности генеза психических функций в соответствии с семейной системой и первичными отношениями

• Развитие мозга ребенка как воплощение отношений в семье, отношений с мамой
• Родительский стресс и его влияние
• Общая характеристика ребенка и его взаимодействия с значимыми взрослыми
• Теория привязанности и ее нейропсихологические особенности
• Алекситимия у родственников и ее влияние на ребенка
• Особенности эмоциональной и психологической зрелости родителей на формирование психики ребенка

Тема 11.6 Нейропсихология травматического опыта у детей

• Работа с последствиями травматичного детского опыта у взрослых: жестокое обращение, сексуальное насилие, экстремальные ситуации
• Последствия отсутствия необходимой сенсорной стимуляции (эмоциональное, когнитивное и общее психическое травмирование)
• Сенсорная интеграция. Сенсорная регистрация, Ориентация, Интерпретация, Организация ответной реакции, Исполнение (свершение) ответной реакции. Адаптивный ответ, Неэффективный адаптивный ответ. Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции

Тема 11.7 Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания

• Анализ анамнестических сведений и наблюдений
• Нейропсихологическое исследование ВПФ и эмоционально- личностной сферы взрослых
• Психологическая проблематика взрослых, при нарушениях эмоционально- личностной сферы

Тема 11.8 Классификация последствий нейропсихологических нарушений у взрослых в раннем детском возрасте и их последствия в эмоциональном, когнитивной и поведенческом проявлении у взрослых

Преподаватель: Дзугкоева Елена

Интегративная модель системной семейной терапии симптомов травмы развития у взрослых детей алкоголиков

1. Базовые понятия системной семейной терапии. Ключевые параметры функционирования семейных систем
2. Трансгенерационный подход к терапии травм на основе теории М. Боуэна. Метод фокусированной генограммы
3. Теория привязанности Д. Боулби. Стили привязанности в терапии травм
4. Влияние неблагоприятного детского опыта (НДО) и последствия взросления в алкогольных и дисфункциональных семьях (ВДА) на развитие и адаптацию личности в социуме.
   Особенности терапии травматического детского опыта у взрослых.
   4.1 Теория зависимостей;
   4.2 Особенности формирования зависимого типа личности. Его эмоциональные, когнитивные и поведенческие характеристики;
   4.3 Зависимый в семье. Со зависимые родственники. Семейные игры и сценарии;
   4.4 Дети алкоголиков, формирование со зависимости у детей;
   4.5 Взрослые дети алкоголиков и их проблематика во взрослой жизни;
   4.6 Стратегии консультирования ВДА.
5. Новейшие и проверенные методы терапии травм развития: от EMDR терапии до разработки индивидуального комплекса техник самопомощи.
   Методы эмоциональной саморегуляции и доступа к ресурсам для клиентов и психотерапевтов
6. Интегративная песочная терапия травмы развития. Метафорические ассоциативные карты в работе с травмой
7. Концептуализация случая травмы развития в интегративной модели системной семейной терапии на основе теорий Боуэна, Боулби и теории АПИ. Разбор кейсов

Преподаватель: Аксенов Виталий Константинович

Интервизия – это возможность представить клиентские случаи, разобраться в трудностях, расширить взгляд и понимание запроса, проблемы, понять, куда лучше двигаться дальше в работе.

Программа предполагает участие в интервизорских группах для получения профессиональной поддержки и обратной связи.

Обновляется