Наш Telegram »
Главная > Профессиональная переподготовка > Психологическое консультирование > Интегративный подход в работе с травмами развития (ИПТР)

Интегративный подход в работе с травмами развития (ИПТР)

ID: 36029 Группа: ИПТР.17.10.24.
РАСПИСАНИЕ
Руководитель программы

Дивеева Анастасия Сергеевна

Клинический психолог, специалист по работе с ранней травмой, кризисный психолог, руководитель программ переподготовки по психологии, действительный Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги
Преподаватели

Аксенов Виталий Константинович

Психолог медицинской сферы. Психолог-консультант. Клинический психолог, системный семейный психотерапевт, действительный член Национальной Ассоциации EMDR

Дзугкоева Елена

Кандидат психологических наук, психолог-консультант, детский психолог, нейропсихолог

Дивеев Дмитрий Алексеевич

к.псх.н., снс ЦЭП МГППУ

Евдокимов Андрей Викторович

Психолог, Консультант по системному развитию бизнеса, Профессиональный Коуч Сертифицированный Международной Федерацией Коучинга PCC ICF (Executive & Business), Бизнес-тренер

Кузнецов Сергей Юрьевич

Врач-психиатр, психотерапевт, телесно-ориентированный терапевт, бизнес-тренер

Сорокина Маргарита Геннадьевна

Преподаватель психологии, психолог-консультант, сексолог

Узнать дополнительную информацию можно по телефонам, а также в чатах WhatsApp и Telegram:

Тел: +7 (906) 733-57-92 (WhatsApp, Telegram)

E-mail: vshp1210@gmail.com

Задать вопрос в WhatsApp Задать вопрос в Telegram

Записаться

ЗАПОЛНЯЕМ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ФИО (на русском языке) запрашивается для оформления документов об окончании, которые заполняются строго по регистрационным данным

    Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

    Идёт набор! Начало 17 октября 2024 года (четверг)

     

    Совместный проект с «Высшей школой гуманитарного образования»:
    программа так же представлена на сайте «АНО ДПО ВШГО»

    Продолжительность обучения: 504 аудит. ч. (1100 ч.)

    Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)

    Слушатели программы: Лица, имеющие высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии.

    Количество слушателей в учебной группе: от 20.

    Описание программы

    Интегративный подход в работе с травмой развития (ИПТР) — полимодальное направление психологического консультирования для индивидуальной и групповой работы с людьми, пережившими травматичный или неблагоприятный опыт в раннем детстве, повлиявший на формирование их личности, желающих проработать последствия этого опыта.

    Неблагоприятным детским опытом могут быть: нарушение опыта надежной привязанности и своевременной сепарации в детстве, жизнь в дисфункциональной семье, физическое, сексуальное или психологическое насилие и тд.

    Работа с последствиями травм развития способствует обретению психологической зрелости, выявляя и устраняя препятствия на пути дальнейшего развития личности у взрослых.

    Интегративный подход травм развития — это программа, в которой мы постарались включить максимально широкий теоретический обзор эффективных терапевтических школ и направлений, а так же обширную практическую часть современных технологий и инструментов практической психотерапии.

    Программа содержит в себе интеграцию нескольких направлений, психотерапевтических школ, таких как:

    • Терапия ранней травмы в интегративном подходе (психодинамическом, терапии привязанности, теории объектных отношений, школа архетипических паттернов, трансактный анализ, терапии КПТСР и т.д.)
    • Нейропсихология
    • Семейная системная терапия
    • Консультирование ВДА (взрослых детей алкоголиков)
    • Клиническая практика работы с психосоматикой
    • Сексология
    • Методы современной краткосрочной терапии
    • Аналитическая психология
    • КПТ и Схематерапия
    • Коучинг

    В программу включены:

    • Практические занятия в парах, группе
    • Семинарские занятия
    • Интервизорские группы с отработкой практических навыков консультирования
    • Супервизорские группы с разбором клинических случаев
    • Практикум на онлайн — курсе в качестве наблюдателей и сопровождающих психологов «Осознанное Родительство» (длительность 6 мес., прохождение практикума происходит во время прохождения основного образовательного курса)
    ЦельЗадача

    Формирование понимания основных методов, направлений и концепций современного психологического консультирования в работе с «травмами развития».

    • Обучение системной, целостной работе с клиентом в рамках интегративного подхода.
    • Формирование конкретных практических навыков работы с запросом клиента, диагностики уровня проблематики, понимания стратегии и тактики работы с клиентом.
    • Формирование навыков осознания собственной истории развития и связанной с ними собственной психологической проблематики.
    • Обучение слушателей выполнению процедуры десенсибилизации травматичного опыта.
    • Обучение слушателей другим приёмам и подходам современного консультирования и психотерапии, работа с субличностями, метафорами, ощущениями в теле, методами их трансформации.
    • Обучение основным техникам работы с травматичным детским опытом.
    • Обучение элементам различных техник трансактного анализа, арт терапии, телесно-ориентированной терапии, гипноанализа, когнитивной поведенческой терапии и тд.

    Сформировать у слушателей целостный взгляд на работу с травмами развития, а также обучить ряду важных необходимых практических навыков:

    • Проводить качественную диагностику, распознавать степень влияния неблагоприятного детского опыта.
    • Формировать стратегическое мышление в определении дальнейших шагов практического консультирования.
    • Уметь гибко и креативно интегрировать знания и практики формируя индивидуальный подход к каждому уникальному клиентскому случаю.
    • Формировать профессиональную компетентность и поддерживать себя.
    Содержание программы
    Раздел 1Раздел 2Раздел 3Раздел 4Раздел 5Раздел 6Раздел 7Раздел 8Раздел 9Раздел 10Раздел 11Раздел 12Раздел 13, ИнтервизияРАСПИСАНИЕ

    Основные положения теории травм развития в интегративном подходе (28 ч.)

    Тема 1.1 Интегративный подход в психологическом консультировании

    • История возникновения психологии, психотерапии и психологического консультирования
    • Определение интегративного подхода
    • Особенности применения интегративного подхода в работе с травмами развития

    Тема 1.2 История воспитания.

    • Общие представления о методах и подходах воспитания
    • Психоистория. Сознание и история его формирования
    • Определение «Я концепции»
    • Понятие «чёрной педагогики» и ее влияние на формирование «Я — концепции» ребёнка, а затем взрослого человека
    • Актуальные «травмы развития» и их причины

    Тема 1.3 Психоаналитическая школа

    • Теория психосексуального развития З. Фрейда
    • Психоаналитическая теория личности
    • Психоаналитический взгляд на раннюю травму
    • Защитные механизмы психики и особенности их функционирования в раннем детстве

    Тема 1.4 Аналитическая психология

    • Индивидуальное и коллективное бессознательное
    • Теория «комплексов»
    • Аналитический взгляд на путь индивидуации и его особенности
    • Первичные условия и архетипические паттерны

    Тема 1.5 Трансактный анализ

    • Трансакции
    • Эго — состояния (Ребёнок — Родитель — Взрослый)
    • Сценарии жизни
    • «Игры в которые играют люди»

    Тема 1.6 Психосинтез

    • Модель личности Ассаджиолли
    • Субличности и их взаимодействие
    • Возникновение специфических субличностей в последствии неблагоприятного и травматичного детского опыта

    Тема 1.7 Трансперсональная психология

    • Трансперсональная модель личности
    • Базовые перинатальный матрицы
    • Система Конденсированного Опыта (СКО)

    Теория инфантильности и зрелости в интегративном подходе (12 ч.)

    Тема 2.1. Понятие «Внутренний Ребенок»

    • Ид в психоаналитическом видении
    • Архетип «Ребёнка» в аналитическом подходе
    • Понятие «Внутреннего Ребёнка» в трансактном анализе
    • Долговременная память и теория «перерабатывающих систем» Ф. Шапиро. Феномены детского восприятия и памяти
    • Классификация «Внутренних Детей» в различных школах терапии

    Тема 2.2 Внутренний Родитель

    • Супер — эго и его значение в психоаналитической теории личности
    • «Родительские комплексы» в аналитическом подходе
    • «Внутренний Родитель» по Э. Берну
    • Классификация «Внутренних Родителей»

    Тема 2.3 Внутренний Взрослый

    • Понятие и критерии зрелости личности
    • Инфантильность и ее особенности
    • Синдром «Питера Пена» или Вечного Юноши
    • Экзистенциальные аспекты взросления
    • 3 аспекта творческой воли: свобода, намерение, продуктивность

    Последствие КПТСР в следствии неблагоприятного детского опыта (12 ч.)

    Тема 3.1

    • Оптимальное и травматичное развитие
    • Теория травмы у взрослых и детей
    • Последствия неблагоприятного детского опыта у взрослых
    • ПТСР и КПТСР

    Тема 3.2

    • Теория стресса
    • Нейробиология травмы
    • Тревога дезинтеграции
    • Последствия экстремального опыта и хронического стресса у детей и взрослых

    Тема 3.3

    • Защитные механизмы психики
    • Особенности защитных механизмом у детей
    • Проявление последствий примитивных защитных механизмов в жизни взрослых людей с травмами развития

    Тема 3.4

    • Травма и нарушение целостности Я
    • Особенности работы с восстановлением целостного Я

    Травмы развития. Теория привязанности и сепарации (12 ч.)

    Тема 4.1

    • Теория привязанности
    • Типы привязанности
    • Последствия нарушения привязанности у взрослых людей

    Тема 4.2

    • Нейробиология привязанности
    • Привязанность и регуляция аффекта
    • Круг заботы и эмоциональный интеллект

    Тема 4.3

    1. Нарушение привязанности и расстройства личности
    2. Пограничное расстройство
    3. Нарциссическое расстройство

    Тема 4.4

    • Оптимальный и неоптимальный путь развития автономии
    • Сепарация/Индивидуация
    • Возрастные кризисы и их значение на стадии обретения автономии

    Сценарии жизни. Анализ первичных условий (32 ч.)

    Тема 5.1

    • Сценарий Жизни
    • Диагностика сценария жизни
    • Система конденсированного опыта (СКО)
    • Индивидуальный опыт

    Тема 5.2

    • Семейный сценарий
    • Родительские комплексы
    • Диагностика родительских сценариев и их влияния

    Тема 5.3

    • Трансгенерационные передачи
    • Программы рода, межпоколенные передачи и научения

    Тема 5.4

    • Типичные «сценарии жизни» клиентов с разнообразными травмами развития
    • «Системы конденсированного опыта» и их влияние на сценарий жизни: эмоциональный и когнитивно— поведенческие паттерны

    Тема 5.5

    • Теория «триггеров»
    • «Кнопки Боли» и реконструкция
    • Терапевтическая «Триада»: эмоции, мышление, поведение
    • Репрезентативные системы и их роль в формировании. малоэффективного поведения

    Тема 5.6

    • Стратегии и техники работы в помощи анализа, осознавания и освобождения от последствий различных сценариев жизни
    • Практики осознанности
    • Поддержка в выборе альтернативы

    Тема 5.7

    • Выбор и реализация нового «сценария» жизни клиентом
    • Смена установок, закрепление нового поведения для формирования нового «сценария»

    Теории развития личности (36 ч.)

    Тема 6.1

    • Аналитическая теория Э. Ноймана
    • Развитие эго — функции
    • Задачи и проблемы на пути индивидуации

    Тема 6.2

    • Теория объектных отношений М. Кляйн
    • Шизоидно — Параноидная позиция
    • Депрессивная позиция

    Тема 6.3

    • Теория развития Э. Эриксона
    • Стадии развития Б. Эльконина
    • Стадии развития Д. Винникота
    • Сравнение различных теорий развития личности

    Практические методы работы с травмой развития у взрослых (56 ч.)

    Тема 7.1

    • Обзор подходов современных психологических школ , направлений и методов в работе с травмами развития
    • Интегративный подход в работе с ранней детской травмой у взрослых

    Тема 7.2

    • Диагностические техники ИПТР

    Тема 7.3

    • Десенсибилизация травматичного опыта
    • Теория «перерабатывающей системы» Френсин Шапиро. Базовые протоколы в работе с травматичным опытом

    Тема 7.4

    • Техники работы с последствиями травмы развития у взрослых связанные с регуляцией стрессовой реакции

    Тема 7.5

    • Техники работы с диссоциацией
    • Практики «возвращения» и интеграции внутренних частей

    Тема 7.6

    • Ресурсные практики для работы с дефицитарными состояниями

    Тема 7.7

    • Терапия травм привязанности
    • Терапевтический альянс, сеттинг и терапевтические отношения

    Тема 7.8

    • Работа с субличностями
    • Соединение и интеграция

    Тема 7.9

    • Осознание структура: «Родитель, ребёнок и взрослый»
    • Анализ и проработка Эго — состояний
    • Взращивание и укрепление заботливого и защищающего «Родителя». Работа с «Внутренними Защитниками», осознание и интеграция Фигур и сотрудничество с ними

    Тема 7.10

    • Перенос и контрперенос в работе с травмами развития
    • Практические навыки работы с переносом и контрпереносом в работе с НДО

    Тема 7.11

    • Аналитическая психология Проработка базовых комплексов:
      Комплекс Отшельника
      Комплекс Брошенного
      Комплекс Зависимого
      Комплекс Неполноценности
      Комплекс Порядка
      Комплекс Драмы

    Тема 7.12

    • Эриксоновский гипноз
    • Ресурсные трансы
    • Терапевтические метафоры. Работа с ранней травмой в трансе. Самогипноз

    Тема 7.13

    • Телесно — ориентированная терапия
    • Приёмы и техники из телесно — ориентированной терапии в работе с травмами развития
    • Терапевтические приёмы и упражнения для самостоятельной работы клиента

    Тема 7.14

    • Авторские методы в работе с травмами развития Трансовые техники регрессии в опыт детства
    • Техники поддержания контакта с Внутренним Ребёнком

    Развитие базовых компетенций психолога, работающего с травмами развития (12 ч.)

    Тема 8.1

    • Техники и практики развивающие необходимые компетенции психолога, консультирующего клиента с различной проблематикой относящейся к категории «травм развития»

    Тема 8.2

    • Формирование «безопасного контейнера»
    • Границы в терапии

    Тема 8.3

    • Поддержание контакта со своим Внутренним Ребёнком
    • Формирование в себе навыков модели «Защищающего» и «Заботливого» «Родителя»

    Тема 8.4

    • Профилактика эмоционального выгорания
    • Профилактика «вторичных травм»
    • Образ жизни и забота о себе как фундамент для эффективной работы

    Основы психосоматики

    Тема 9.1

    • Основные принципы терапии психосоматических расстройств с точки зрения различных подходов (когнитивно-поведенческий, психоаналитический, экзистенциальный-гуманистический)
    • Современные способы воздействия на симптом: плюсы и минусы

    Тема 9.2

    • Адаптационные возможности организма
    • Как работают Стресс-лимитирующие системы
    • Понятие симптома с точки зрения нормальности адаптационных возможностей организма
    • Понятие высшей нервной деятельности, центральной нервной системы и вегетативной нервной системы

    Тема 9.3

    • Что такое симптом и как он формируется?
    • Концепция «Плачущего ребенка» по Мерелин Мюррей и его роль в формировании симптома

    Тема 9.4

    • Установки и когнитивные искажения «Я создаю этот мир!», «Мания Величия», «Навязчивое мышление», «Самообвинение или Эгоцентризм», «Идеализация других и заниженная самооценка». Внутренние трансы, которые влияют на жизненный сценарий

    Тема 9.5

    • Парадоксальность симптома (в одновременном проявлении жизненной силы, ее подавлении и решении проблемы социального функционирования)
    • Способы защит против переживаний (избегание, вытеснение, диссоциация и т.д.)

    Тема 9.6

    • Понятие адаптации организма к симптому «контрсимптом»
    • Гомеопатическая концепция работы с симптомом
    • Направление работы от разрушения к разрастанию

    Тема 9.7

    • Ресурсы и их Источник
    • Работа с жизненным «фоном»
    • Поиск проблемных зон
    • Упражнение «Карта ресурсов»
    • Упражнение «Место силы»

    Тема 9.8

    • Стадии работы с симптомом
    • Проекция потребностей человека на определенный орган тела
    • Проективная методика (превращение частичной проекции в тотальную путем идентификации с больным органом, реконструкция личного опыта через осознавание негативного сценария «Кому обращены эти слова?», ассимиляция проекции и взятие ответственности за подавляемое переживание, стадия завершения через тестирование устойчивости приобретенной ответственности)

    Тема 9.9

    • Три категории реакций на изменяющиеся условия окружающей среды
    • Вегетативные реакции на эмоциональные состояния

    Тема 9.10

    • Понятие границ
    • Психологические, физические, социально-ролевые, интимно-личностные, духовные
    • Виды нарушения границ
    • Как нарушение личностных границ влияет на формирование симптома?
    • Работа с границами

    Тема 9.11

    • Метафора, как форма работы с психосоматическими расстройствами
    • Метафора собственного тела
    • Диссоциация, как способ избегания болезненных переживаний и разобщения телесного, эмоционального и рационального
    • Трансформация через метафору

    Преподаватель: Кузнецов Сергей Юрьевич

    Интегративный коучинг в консультировании

    Тема 10.1 Введение в коучинг

    • Общие представления о методах и подходах коучинга
    • Технология коучинга
    • Структура Коуч Сессии
    • Раппорт (Создание доверия, 3 уровня слушания + 4R модель слушания)
    • Тоны голоса
    • Мозг (рептилии, эмоциональный, кора)
    • Создание видения будущего
    • Принципы коуча (= принципы М. Эриксона)
    • Визуализация
    • Вопросы в коучинге + Эффективные открытые вопросы
    • Рамка «Как если бы», Техника «Что если…», «Волшебные вопросы»
    • Контракт
    • Модель GROW
    • Модель ORACLE
    • Формат конечного результата

    Тема 10.2 Эмоциональный интеллект

    • Эмоции и их виды
    • Инструмент шкала
    • Модель Т
    • Шкала состояний
    • Практики для профилактики эмоционального выгорания
    • Поддерживающая среда

    Тема 10.3 Творческие стратегии в коучинге

    • Мечтатель критик и реалист Стратегии Уолта Диснея
    • Индивидуальные стратегии творчества
    • Анализ использования времени Срочное/Важное
    • Метапрограммы
    • Мотивирующие слова

    Тема 10.4 Работа с ценностями и глубинными смыслами

    • Иерархия мотивов
    • Упражнения на раскрытие ценностей
    • Исследование следующего уровня будущего успеха
    • Упражнение на подведение итогов

    Тема 10.5 Работа с проектами

    • Стадии развития проекта
    • Структура сессии при работе с проектом
    • Создание стратегического видения
    • Матрица Эйзенхауэра
    • Мастерство завершения проектов

    Преподаватель: Евдокимов Андрей Викторович

    Нейропсихология: теоретические основы и практическое применение

    Тема 11.1 Введение в нейропсихологию

    • Современная нейронаука
    • Возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога

    Тема 11.2 Основы нейропсихологии

    • Нейронные «жесткие диски» младенцев
    • Системная динамическая локализация ВПФ

    Тема 11.3 3 блока мозга по Лурия А.Р.

    • Пирамида нервной системы
    • Принцип системного строения ВПФ: первичный, вторичный дефект и третичные симптомы – компенсаторные перестройки
    • Правое и левое полушарие. Проблемы межполушарной симметрии мозга и межполушарного взаимодействия

    Тема 11.4 Нейропсихологические основы развития ребенка. Особенности научения и его последствия в мышлении взрослых

    • Миелинизация нервных волокон
    • Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития
    • Психологическая проблематика у взрослых, относящаяся к данному нарушению

    Тема 11.5 Особенности генеза психических функций в соответствии с семейной системой и первичными отношениями

    • Развитие мозга ребенка как воплощение отношений в семье, отношений с мамой
    • Родительский стресс и его влияние
    • Общая характеристика ребенка и его взаимодействия с значимыми взрослыми
    • Теория привязанности и ее нейропсихологические особенности
    • Алекситимия у родственников и ее влияние на ребенка
    • Особенности эмоциональной и психологической зрелости родителей на формирование психики ребенка

    Тема 11.6 Нейропсихология травматического опыта у детей

    • Работа с последствиями травматичного детского опыта у взрослых: жестокое обращение, сексуальное насилие, экстремальные ситуации
    • Последствия отсутствия необходимой сенсорной стимуляции (эмоциональное, когнитивное и общее психическое травмирование)
    • Сенсорная интеграция. Сенсорная регистрация, Ориентация, Интерпретация, Организация ответной реакции, Исполнение (свершение) ответной реакции. Адаптивный ответ, Неэффективный адаптивный ответ. Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции

    Тема 11.7 Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания

    • Анализ анамнестических сведений и наблюдений
    • Нейропсихологическое исследование ВПФ и эмоционально- личностной сферы взрослых
    • Психологическая проблематика взрослых, при нарушениях эмоционально- личностной сферы

    Тема 11.8 Классификация последствий нейропсихологических нарушений у взрослых в раннем детском возрасте и их последствия в эмоциональном, когнитивной и поведенческом проявлении у взрослых

    Преподаватель: Дзугкоева Елена

    Интегративная модель системной семейной терапии симптомов травмы развития у взрослых детей алкоголиков

    1. Базовые понятия системной семейной терапии. Ключевые параметры функционирования семейных систем
    2. Трансгенерационный подход к терапии травм на основе теории М. Боуэна. Метод фокусированной генограммы
    3. Теория привязанности Д. Боулби. Стили привязанности в терапии травм
    4. Влияние неблагоприятного детского опыта (НДО) и последствия взросления в алкогольных и дисфункциональных семьях (ВДА) на развитие и адаптацию личности в социуме.
      Особенности терапии травматического детского опыта у взрослых.
      4.1 Теория зависимостей;
      4.2 Особенности формирования зависимого типа личности. Его эмоциональные, когнитивные и поведенческие характеристики;
      4.3 Зависимый в семье. Со зависимые родственники. Семейные игры и сценарии;
      4.4 Дети алкоголиков, формирование со зависимости у детей;
      4.5 Взрослые дети алкоголиков и их проблематика во взрослой жизни;
      4.6 Стратегии консультирования ВДА.
    5. Новейшие и проверенные методы терапии травм развития: от EMDR терапии до разработки индивидуального комплекса техник самопомощи.
      Методы эмоциональной саморегуляции и доступа к ресурсам для клиентов и психотерапевтов
    6. Интегративная песочная терапия травмы развития. Метафорические ассоциативные карты в работе с травмой
    7. Концептуализация случая травмы развития в интегративной модели системной семейной терапии на основе теорий Боуэна, Боулби и теории АПИ. Разбор кейсов

    Преподаватель: Аксенов Виталий Константинович

    Интервизия – это возможность представить клиентские случаи, разобраться в трудностях, расширить взгляд и понимание запроса, проблемы, понять, куда лучше двигаться дальше в работе.

    Программа предполагает участие в интервизорских группах для получения профессиональной поддержки и обратной связи.

    Обновляется


    Свидетельство

    Условия поступления

    ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

    Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
    1. Заполнить форму «Записаться»* или «Бронировать/Оплатить»**

    * Запись на программу осуществляется на сайтах vshp.pro и vshgo.ru
    ** Оплата осуществляется только на сайте vshgo.ru

    Документы по окончании обучения

    ДИПЛОМ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ выдается слушателю (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»):
    - имеющему высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии;
    - выполнившему все требования учебного плана программы;
    - сдавшему итоговую аттестацию (курсовая работа).

    Справка: Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
    Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

    Лицензии

    Актуальный номер лицензии: № Л035-01298-77/00181842 от 11.09.2019

    Стоимость обучения

    Предоплата (бронирование места) 5 000 руб.
    Сумма предоплаты входит в стоимость обучения.

    Есть три варианта оплаты:
    Оплата (единоразовая) всей суммы. Стоимость обучения: 126 000 руб.

    Оплата по 25 600 руб. в 5 платежей. Стоимость обучения: 128 000 руб.

    Оплата по 9 700 руб. в 14 платежей. Стоимость обучения: 135 800 руб.

    БОНУС ДЛЯ НАШИХ ПОСТОЯННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ!

    Для слушателей, которые прошли обучение или проходят обучение у нас на любой другой программе, есть два варианта оплаты:

    Оплата по 25 200 руб. в 5 платежей. Стоимость обучения: 126 000 руб.

    Оплата по 9 500 руб. в 14 платежей. Стоимость обучения: 133 000 руб.


    График платежей и оплата доступны на сайт «АНО ДПО ВШГО»

    Лицензия

    Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № Л035-01298-77/00181842 от 11.09.2019
    Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

    - Дополнительное профессиональное образование.

    Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.