Наш Telegram »

Детская практическая психология (25.09.23г.)

ID: 32082 Группа: ДПП.25.09.23
РАСПИСАНИЕ
Руководитель программы

Поскребышева Наталия Николаевна

к.псх.н., доц. кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, практикующий детский и семейный психолог
Преподаватели

Бабкина Александра Юрьевна

Практикующий психолог

Васильева Олеся Вячеславовна

Семейный и клинический психолог, преподаватель

Гуторова Елена Викторовна

Клинический психолог

Могунова Лариса Анатольевна

Психолог, психодрама-терапевт

Старостина Юлия Андреевна

к.псх.н., психолог, преподаватель

Ушакова Татьяна Олеговна

к.пед.н., детский и подростковый психотерапевт

Федоряк Валерия Валерьевна

Практикующий психолог

Шевцова Ольга Александровна

Клинический психолог, нейропсихолог, детский психолог, психолог-психотерапевт. Кандидат биологических наук

Щербинина Ксения Олеговна

Детский и подростковый психоаналитик, преподаватель психологии

Узнать дополнительную информацию можно по телефонам, а также в чатах WhatsApp и Telegram:

Тел: +7 (926) 149-60-46
Тел: +7 (903) 769-32-05

E-mail: vshp.pro@yandex.ru

Задать вопрос в WhatsApp
Задать вопрос в Telegram

Записаться

ЗАПОЛНЯЕМ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ФИО (на русском языке) запрашивается для оформления документов об окончании, которые заполняются строго по регистрационным данным

    Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

    Набор закрыт!
    Начало 25 сентября 2023 года (понедельник)

    Продолжительность обучения: 514 акад. ч. (770 ч.)

    Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)

    Слушатели программы: лица, имеющие высшее психологическое (педагогическое, социальное) образование или профессиональную переподготовку по психологии.

    Количество слушателей в учебной группе: от 20 человек.

    Описание программы
    ЦельЗадачи

    Сформировать навыки психологического консультирования детей и консультирование родителей по вопросам детского развития, семейного консультирования и комплексного психологического обследования ребенка, а также познакомиться с наиболее значимыми для работы с детьми психотерапевтическими направлениями: игровая терапия, арт-терапия, нейропсихологический подход и др.

    Понимать суть детского психического развития на каждом возрастном этапе.

    Уметь смотреть на ребенка сквозь призму решаемым их задач и находить оптимальную стратегию помощи ребенку.

    Понимать причины и последствия детской психотравмы, тревожности, агрессивного поведения, трудностей эмоционального, личностного, когнитивного развития.

    Знать основные направления в работе с ребенком и уметь консультировать родителей ребенка, оказывать детям раннего возраста, дошкольного и младшего школьного возраста психологическую помощь с элементами игровой терапии, арт-терапевтических техник.

    Уметь различать нормативное, затрудненное и субнормативное развитие.

    Уметь работать с детьми в образовательных учреждениях, понимать суть школьной адаптации и дезадаптации.

    Оказывать психологическую помощь семье и детям на разных этапах развития – от планирования беременности до наступления переходного возраста.

    Содержание программы
    Тема 1Тема 2Тема 3Тема 4Тема 5Тема 6Тема 7Тема 8Тема 9Тема 10Тема 11Тема 12Тема 13Тема 14Тема 15Тема 16Тема 17Тема 18Тема 19Тема 20РАСПИСАНИЕ

    Вводный модуль: Ребенок в современном мире

    Самые важные вещи, которые студент должен вынести из курса:

    1. Детская психология является отдельной научной и практической областью, имеющие свой предмет, метод, особенности практической работы;
    2. Детство не является «подготовительным» периодом к взрослости, но является самоценным периодом развития человека;
    3. Современное детство отличается по феноменологии от детства других поколений (цифровое общество, нарастание тревоги и неопределенности в жизни детей, возрастная стратификаций, кризис института семьи и др.), средства решения задач развития и условия развития отличаются, однако фундаментальные механизмы развития остаются стабильными.

    Общее описание курса:

    Курс направлен на формирование представлений о современном детстве и возможностях психологической помощи ребенку и семье. Слушатели узнают о современных тенденциях в исследованиях детства и о направлениях психологической помощи ребенку.

    Курс «Ребенок в современном мире» открывает программу по детской практической психологии и знакомит слушателей как с основными тенденциями практической детской психологии, так и помогает сориентироваться в самой обучающей программе.

    Основные темы курса:

    1. Практическая детская психология как отдельная область практической психологии.
    2. Изменение детства в современном обществе: кризис детства.
    3. Основные направления психологической помощи детям: консультирование (форматы и направления), детская психокоррекция и психотерапия (наиболее распространённые направления), психологический тренинг для детей и родителей.
    4. Психологическое просвещение и повышение психологической грамотности родителей, педагогов, психологов и др. как отдельный вид психологической помощи детям и родителям.

    Форма проведения итогового контроля: эссе

    Преподаватель: Поскребышева Наталия Николаевна

    Нормативно-правовое регулирование психологической работы с детьми. Этика работы с детьми

    Знание профессиональной этики одна из фундаментальных составляющих подготовки практического психолога. Наша программа создана для того, чтобы познакомить студентов с основами профессиональной этики в психологическом консультировании и психотерапии.

    Программа носит обзорный характер, но мы затронем темы, релевантные, как и для психологической работы в целом, так и специфические вопросы, связанные с работой детского психолога.

    Поскольку знания в области профессиональной этики не предполагают следования конкретному набору строгих правил, то основной задачей становится понимание базовых этических принципов и формирование навыка поиска решений в трудных и неоднозначных ситуациях, которые неизбежно возникают в реальной практике. Слушатели освоят базовые этические принципы, которые лежат в основе этических кодексов (например, РПО и КЭПП), получат представление о понятии этической дилеммы и модели их решения.

    Программа будет полезна как практикующим специалистам в области детства и родительства, так и студентам, начинающим знакомство с темой.

    Преподаватель: Федоряк Валерия Валерьевна

    Детская психология (концепции развития и линии развития)

    Введение в психологию детства. Детство как особый период развития. Своеобразие детского развития и кризис детства в современном мире.

    Особенности нормативного психического развития ребенка в раннем детстве, дошкольном, младшем школьном возрастах. Особенности протекания нормативных возрастных кризисов развития. Механизмы и феноменология детского развития.

    Детская психодиагностика. Комплексное психологическое обследование ребенка

    (32 часа, практические занятия)

    Самые важные вещи, которые студент должен вынести из курса:

    1. Важно найти не только трудность в развитии ребенка, но и определить ее причину на основе теоретических знаний о детском развитии;
    2. Психологическое обследование должно быть комплексным и охватывать эмоционально-личностную, познавательную, социальную сферу, а также систему активности и деятельности ребенка;
    3. В диагностике мы действуем в интересах ребенка, доверяем ему в его суждениях, рассматриваем его высказывания, рисунки, игры — как предмет анализа.

    Общее описание курса:

    Курс рассчитан на освоение студентами общего подхода к проведению психологического обследования, а также знаний конкретных методик диагностики:

    • Познавательного развития (Цветные прогрессивные матрицы Равена, тест Векслера, пробы Пиаже, тест Амтхауэра, отдельные пробы на внимание и память и др.);
    • Эмоционально-личностного развития (Незавершенные предложения, рисуночные техники «Рисунок несуществующего животного», «Рисунок человека», «Кактус» и др., методика «Метаморфозы», методики для определения мотивационных предпочтений, методики исследования самооценки);
    • Системы социальных отношений (рисунок семьи в различных модификациях, тест Рене Жиля, тест «Два домика», тематические рисуночные пробы, САТ и др.

    Основные темы курса:

    1. Особенности детской психодиагностики: определение запроса, техники установление контакта, форма проведения диагностических мероприятий с детьми разного возраста, необходимость комплексности психологического обследования ребенка;
    2. Основные трудности и запросы в области детского развития, требующие комплексного психологического обследования ребенка, факторы риска и факторы-протекторы для детского развития;
    3. Диагностика познавательной сферы детей разного возраста;
    4. Диагностика эмоционально-личностного развития детей;
    5. Диагностика системы социальных отношений (включая отношения в семье) детей разного возраста;
    6. Психологический диагноз и психологический прогноз развития;
    7. Особенности составления заключений по результатам психологической диагностики ребенка.

    Форма проведения итогового контроля: самостоятельно выполненная комплексная диагностика ребенка и представление отчета, включающего заключение по результатам диагностики

    Список основной литературы для студентов:

    1. Бурменская
    Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков консультирование.
    2. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика.
    3. Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.
    4. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Методическое пособие для практических психологов / — Е.О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова.

    Преподаватель: Поскребышева Наталия Николаевна

    Возрастно-психологическое консультирование

    Комплексный подход к консультированию родителя и ребенка в рамках нормативного возрастного развития (включая — типология запросов, этические принципы работы). Основные запросы на консультативную помощь по вопросам детского развития; факторы риска и факторы благополучия детского развития, консультативные методики и приемы консультирования.

    Введение в детский психоанализ: от теории к практике

    Психоанализ внес огромный вклад в понимание проблем детства. Данный курс – возможность познакомиться с психоаналитическим направлением работы с ребенком.

    Какова логика развития ребенка с позиции психоанализа? Как выстраиваются первичные объектные отношения и как это сказывается на дальнейшем формировании психики ребенка? Обращаясь к основным психоаналитическим теориям развития (А. Фрейд, М. Малер, Д.В. Винникот и др.), мы будем искать ответы на эти и другие вопросы касательно психического устройства ребенка. Этому будут посвящены лекции курса.

    В практической части курса мы обратимся к применению теорий в практике психоанализа. Поговорим о способах выражения внутренних переживаний у ребенка (фантазия, игра, рисунки) и рассмотрим основные элементы техники детского психоанализа: особенности сеттинга, холдинг и контейнирование, перенос и контрперенос, работа с сопротивлением. Курс предполагает практическую отработку этих психоаналитических техник. Также мы уделим особое внимание взаимодействию с родителями в процессе психоанализа, установлению терапевтического альянса и показаниям к психоанализу.

    Преподаватель: Щербинина Ксения Олеговна

    Основы семейной психологии. Работа с семьей и сиблингами

    Смысловые блоки дисциплины:

    1. Психология семейных отношений, семья как система. Ребенок в семейной системе;
    2. Особенности семьи с детьми разного возраста. Особенности консультирования семей с детьми разного возраста;
    3. Особенности работы с сиблингами в семье;
    4. Психологическое сопровождение семей с приемными детьми;
    5. Психологическое сопровождение «лоскутной» семьи.

    Курс предполагает сочетание лекционного и практического материала:

    • Важной частью являются примеры, особенности, часто беспокоящие вопросы будут разбираться совместно, чтобы сделать курс интересным, и вовлекать всех участников.
    • Планируются разборы случаев в разных форматах для возможности потренироваться в разных ролях и прочувствовать особенности психологической работы с семьей.

    Полный список тем доступен по ссылке в PDF

    Преподаватель: Бабкина Александра Юрьевна

    Диагностика детско-родительских отношений

    (32 часа: лекции + супервизия)

    Самые важные вещи, которые студент должен вынести из курса:

    1. Детско-родительские отношения являются частью семейных отношений и могут быть рассмотрены только в системном функционировании – как система взаимоотношений ребенка и родителей;
    2. Для диагностики детско-родительских отношений нужен стереоскопичный взгляд на отношения: глазами родителя, глазами ребенка, объективная оценка психолога;
    3. За выводом о характере детско-родительских отношений всегда стоит гипотеза о содержании трудностей и их причинах, а также комплексная диагностика отношений.

    Общее описание курса:

    Курс формирует знания о параметрах детско-родительских отношениях и о методах диагностики детско-родительских отношений глазами родителей, глазами ребенка, с помощью объективных методов.

    Основные темы курса:

    1. Основные диагностируемые параметры детско-родительских отношений: эмоциональные отношения, контроль и регуляция, взаимодействие родителя и ребенка, интегративные характеристики детско-родительских отношений;
    2. Диагностика родительской позиции, родительских установок, стиля воспитания, интегративных характеристик детско-родительских отношений (Опросник АСВ (Э.Эйдемиллер), Опросник PARI – выявление родительских установок, Опросник родительского отношения ОРО (В.В.Столин, А.Я.Варга) и др.);
    3. Проективные методики диагностики детско-родительских отношений глазами родителя (анкетирование, родительское сочинение и др.);
    4. Основные методы диагностики эмоциональных отношений: привязанность, принятие, эмоциональная дистанция-близость, эмоциональный фон отношений (методика «Рисунок семьи» и модификации, тест Рене-Жиля в диагностике детско-родительских отношений, методика Зарова в диагностике эмоциональных отношений, диагностика привязанности ребенка к родителю и др.);
    5. Основные средства диагностики контроля и санкций, патологизирующих стилей воспитания;
    6. Особенности диагностики основных трудностей детско-родительского взаимодействия (метод наблюдения в диагностике детско-родительских отношений, пробы на совместную деятельность: «Архитектор-строитель» и пробы на совместное творчество, опросник детско-родительского взаимодействия (И.М.Марковская) и др.).

    Форма проведения итогового контроля: проведение диагностики детско-родительских отношений и анализ результатов диагностического кейса

    Список основной литературы для студентов:

    1. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2007.
    2. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. Москва, 2015.
    3. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. СПб., 2003.
    4. Истратова О.Н. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений: практикум. Москва, 2018.

    Преподаватель: Поскребышева Наталия Николаевна

    Коррекция детско-родительских отношений

    (32 часа, супервизия)

    Самые важные вещи, которые студент должен вынести из курса:

    1. Коррекция детско-родительских отношений является формой помощи и ребенку, и семье – в зависимости от характера запроса и особенностей трудностей;
    2. Выбор формы психологического сопровождения, развивающих и коррекционных занятий с семьей зависит от запроса, характера проблемы, предполагаемых результатов;
    3. В основе любой коррекции лежит представление о целях интервенции. В основе коррекции детско-родительских отношений лежит научно обоснованное представление о гармоничных детско-родительских отношениях.

    Общее описание курса:

    Курс формирует знания об основных направлениях в коррекционно-развивающей работе при трудностях детско-родительских отношений с детьми разного возраста и с различным характером проблем.

    Основные темы курса:

    1. Общий подход к коррекции детско-родительских отношений;
    2. Особенности коррекционной и профилактической работы в области детско-родительских отношений в зависимости от возраста ребенка;
    3. Причины нарушений коммуникации в детско-родительских отношениях, метод конгруэнтной коммуникации, активное эмпатическое слушание и Я-высказывания;
    4. Структурно-стратегическая работа с семьей для коррекции детско-родительских отношений;
    5. Тренинги детско-родительского взаимодействия (гуманистический и поведенческий тренинги);
    6. Игровая коррекция детско-родительских отношений.

    Форма проведения итогового контроля: анализ кейсов конкретных технологий психологической помощи с запросом на коррекцию детско-родительских отношений

    Список основной литературы для студентов:

    1. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2007.
    2. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. СПб., 2003.
    3. Истратова О.Н. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений: практикум. Москва, 2018.
    4. Черников А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. Москва, 2001.
    5. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб.: Речь, 2005.
    6. Гордон Т. Тренинг эффективного родителя.

    Преподаватель: Поскребышева Наталия Николаевна

    Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей

    Понимание сути проблемного детского поведения (агрессия, жестокость, опасное поведение) и пути коррекции. Эмоциональные трудности ребенка (страхи, тревожные состояния, истерики, сиблинговая ревность, возрастные кризисы). Формирование у детей навыков распознания, использования и управления эмоциями. Обзор методик, игр и пособий по развитию эмоциональной сферы детей.

    Преподаватель: Васильева Олеся Вячеславовна

    Основы арт-терапии и применение техник арт-терапии в консультировании и развивающих занятиях

    В программе 8 блоков. Каждый блок состоит из теории и *практики.

    1. Арт-терапия: метологические основы, принципы, требования к арт-терапевтическому процессу;
    2. Диагностический потенциал арт-терапевтической работа с детьми и подростками;
    3. Арт-терапевтическая работа с детьми с применением различных изобразительных материалов;
    4. Арт-терапевтическая работа с детьми с применением различных пластических материалов;
    5. Арт-терапевтическая работа с детьми с применением бросового материала;
    6. Арт-терапевтическая работа с детьми в онлайн-пространстве. Особенности, возможности и ограничения;
    7. Сочетание арт-терапевтической и игро-терапевтической работы;
    8. Потенциал, направления развития современной арт-терапии.

    Преподаватель: Ушакова Татьяна Олеговна

    * Для практической части будут нужны разные материалы для творчества.

    Готовность к школе, школьная адаптация и дезадаптация

    Психологичекая готовность к школе: феномен психологической готовности к школьному обучению и компоненты психологической готовности к школе. Особенности помощи младшим школьникам в период адаптации. Школьная дезадаптация: причины, феноменология, возможности психологической помощи. Буллинг в школе как фактор риска развития младшего школьника. Работ с буллингом в образовательных учреждениях.

    Игра в поддержке и коррекции детского развития: Недирективная игровая терапия, центрированная на ребенке

    Игра как средство диагностики и коррекции детского развития. Значение игры для развития ребенка. Недирективная игровая терапия, центрированная на ребенке как средство детской психотерапии. Методологические основания недирективной игровой терапии. Приемы и методы недирективной игровой терапии.

    Использование метода психодрамы в детской и семейной психотерапии и консультировании

    Метод психодрамы родился из наблюдений его основоположника Якоба Леви Морено за детской игрой, но был изобретен для взрослых.

    Однако с определенными модификациями, сделанными позднее целой плеядой психотерапевтов из разных стран, психодраматический подход как нельзя аутентичнее и гармоничнее подошел детям.

    Ребенок редко выразит свою проблему многословно, скорее он выберет поиграть, и в игре через сюжет и язык тела покажет свои переживания, взгляд на мир и отношения. Однако психодрама – это не просто игра, а достаточно методически сложный и состоящий из множества техник и интервенций метод. Но именно внутри игры – на «территории ребенка», с помощью техник психодрамы психолог может помочь одинокому, враждебному, замкнутому или страдающему от проблем в отношениях ребенку почувствовать себя услышанным, открыть в себе внутренние источники самоценности, устойчивости и самоисцеления.

    На этом курсе участников ожидает знакомство с основами метода психодрамы для детей и с практическими вариантами его использования как в работе с семьей и родителями, так и в детской психотерапии и коррекции.

    Преподаватель: Могунова Лариса Анатольевна

    Поведенческий тренинг детско-родительского взаимодействия как средство психологической помощи родителю и ребенку

    (8 часов, практические занятия)

    Самые важные вещи, которые студент должен вынести из курса:

    1. Обучение родителя навыкам эффективной регуляции поведением ребёнка являются предпосылкой гармонизации не только системы регуляции и контроля, но и залогом эмоционально теплых отношений;
    2. Навыки специфического избирательного внимания к приемлемому и желательному поведению и игнорирование нежелательного поведения являются залогом успех поведенческого тренинга детско-родительского взаимодействия;
    3. Обучение навыкам регуляции поведения ребенка помогает родителю обрести родительскую компетентность и действовать более последовательно.

    Основные темы курса:

    1. Поведенческий тренинг детско-родительского взаимодействия как средство психологической помощи родителю и ребенку;
    2. Особенности поведенческого тренинга и целевая группа для поведенческой работы;
    3. Возможности преодоления трудностей регуляции и контроля с помощью поведенческого тренинга детско-родительского взаимодействия;
    4. Навыки избирательного внимания к приемлемому и желательному поведению, навыки игнорирование нежелательного поведения;
    5. Структура и последовательность поведенческого тренинга и сессий тренинга.

    Форма проведения итогового контроля: анализ кейсов поведенческого тренинга детско-родительского взаимодействия.

    Список основной литературы для студентов:

    1. Немировская Е.Г. Терапия детско-родительских отношений: тренинг детско-родительского взаимодействия Шейлы Эйберг (по материалам зарубежных источников) // Современная зарубежная психология. 2017. Том 6. № 2. С. 81–86.
    2. Будинайте Г. Л., Вроно Е. М., Черников А. В., Орлова Н. А. Поведенческая игровая терапия как многопрофильная методика организации эффективного содействия взрослого и ребенка // Антропологические основы развивающего дошкольного образования. М., РУДН, 2009. — 284-294 с.
    3. Карабанова, О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка : учебное пособие. – Москва: Российское педагогическое агентство, 1997.
    4. Eyberg S.M. Parent-child Interaction Therapy: Integration of Traditional and Behavioral Concerns // Child & Family Behavior Therapy. 1988. Vol. 10. № 1. P. 33—46.
    5. Hembree-Kigin T.L., McNeil C.B. Parent-Child Interaction Therapy. Boston, MA : Springer Science & Business Media LLC, 2013.

    Преподаватель: Поскребышева Наталия Николаевна

    Особенности работы с субнормативными вариантами развития

    Субнормативные варианты развития детей: классификация и необходимость психологической помощи. Критерия выделения субнормативных вариантов развития. Направления в помощи детям с субнормативными вариантами развития.

    Нейропсихологический подход в коррекционно-развивающих занятиях с детьми

    Детская нейропсихология как отдельное направление помощи ребенку. Особенности нейропсихологических трудностей в детском развитии. Основы нейропсихологической диагностики и коррекции детского развития. Применение нейропсихологическогоа подход в коррекционно-развивающих занятиях с детьми.

    Теория привязанности: классика и современность

    Теоретические и методологические основания теории привязанности. Значение привязанности для развития ребенка. Психотерапия, основанная на теории привязанности.

    Работа с ненормативными кризисами в семье

    (8 часов, практические занятия)

    Самые важные вещи, которые студент должен вынести из курса:

    1. Ненормативные кризисы семьи возникают не по вине ребенка, однако именно ребенок часто чувствует вину и ответственность за семейный кризис;
    2. Развод требует отдельных средств профилактики нарушений и затруднений в развитии как детско-родительских отношений, так и детского развития, в целом, однако не является сам по себе гарантией детской травмы;
    3. Ребенку необходима помощь в проживании трудных эмоций, в том числе – проживании горя утраты.

    Общее описание курса:

    Курс направлен на понимание основных направлений психологической помощи детям и семьям, проходящим через ненормативные семейные кризисы. Представляются основные формы работы и средства помощи детям при разводе родителей, при смерти близкого родственника. Предлагаются средства для работы с девиантным родительством.

    Основные темы курса:

    1. Ненормативные кризисы семейной жизни (развод, смерть родственников и др.).;
    2. Психологическая работа с ненормативными кризисами в семье: особенности работа с детьми и родителями;
    3. Психологическая помощь детям при разводе;
    4. Психологическая помощь при девиантном родительстве;
    5. Психологическое сопровождение ребенка при смерти близкого родственника.

    Форма проведения итогового контроля: составление практических рекомендаций для родителей и детей в контексте помощи в преодолении ненормативного кризиса семьи (составление текстов для блогов и влогов, план-программы вебинаров и прямых эфиров для родителей, разработка методических рекомендаций для врачей, учителей, других специалистов и т.п.).

    Список основной литературы для студентов:

    1. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов -М., 2006.
    2. Волкан В., Зинтл Э. Жизнь после утраты: психология горевания. — М.: Когито-Центр, 2014.
    3. Fitzgerald H. The Grieving Child: A Parent’s Guide. A Touchstone book, 2013.
    4. Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. Москва, 2002.

    Преподаватель: Поскребышева Наталия Николаевна

    Итоговый модуль: Выбор стратегии работы с индивидуальным случаем

    На конкретном кейсе разберем следующие аспекты работы со случаем: типология запросов, особенности дифференциальной диагностики, решение о краткосрочной/длительной психологической работе, решение о перенаправлении клиента за другими видами помощи, возможности психообразования и просвещения.

    Даты проведения занятий:
    Начало: 25 сентября 2023 года
    Окончание: 22 марта 2025 года

    Обучение три раза в неделю: Среда, Пятница, Суббота

    Время: См. Расписание

    См. Расписание в (.PDF)

    Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)

    Условия поступления

    ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

    Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
    1. Заполнить форму «Записаться».
    Обязательно иметь номер телефона с WhatsApp (создается группа для информационного и организационного общения).
    2. Прислать на e-mail: vshp.pro@yandex.ru ксерокопию (фото) диплома о получении высшего психологического образования или о профессиональной переподготовке по психологии на русском языке (перевод, нотариально заверенный). Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).
    3. ОБЯЗАТЕЛЬНО!

    • Распечатать, заполнить и подписать договор оферты.
    • Копию договора прислать на e-mail: vshp.pro@yandex.ru.
    • Произвести оплату, онлайн или по безналичному расчету (см. Стоимость обучения).

    «ДОГОВОР ОФЕРТЫ» (скачать в PDF)

    Документы по окончании обучения

    ДИПЛОМ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ, удостоверяющий право (соответствие квалификации) на ведение нового вида профессиональной деятельности (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

    Справка: Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
    Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

    Лицензии

    Актуальный номер лицензии: № Л035-01298-77/00181842 от 11.09.2019

    Стоимость обучения

    Стоимость обучения при оплате помодульно, составляет 126 000 руб.

    Стоимость обучения при оплате ежемесячно, составляет 137 000 руб.

    Обязательно! Строго соблюдайте сроки оплаты:
    Стоимость 126 000 руб. помодульно (Скидка 11 000 руб.):
    1-ый платеж 21 000 руб. — до 20 сентября 2023 года;
    2-ой платеж 21 000 руб. — до 20 декабря 2023 года;
    3-ий платеж 21 000 руб. — до 20 марта 2024 года;
    4-ый платеж 21 000 руб. — до 20 июня 2024 года;
    5-ый платеж 21 000 руб. — до 20 сентября 2024 года;
    6-ой платеж 21 000 руб. — до 20 декабря 2024 года.

    Стоимость 137 000 руб. ежемесячно:
    1-ый платеж 9 600 руб. — до 20 сентября 2023 года;
    2-ой платеж 9 100 руб. — до 20 октября 2023 года;
    3-ий платеж 9 100 руб. — до 20 ноября 2023 года;
    4-ый платеж 9 100 руб. — до 20 декабря 2023 года;
    5-ый платеж 9 100 руб. — до 20 января 2024 года;
    6-ой платеж 9 100 руб. — до 20 февраля 2024 года;
    7-ой платеж 9 100 руб. — до 20 марта 2024 года;
    8-ой платеж 9 100 руб. — до 20 апреля 2024 года;
    9-ый платеж 9 100 руб. — до 20 мая 2024 года;
    10-ый платеж 9 100 руб. — до 20 сентября 2024 года;
    11-ый платеж 9 100 руб. — до 20 октября 2024 года;
    12-ый платеж 9 100 руб. — до 20 ноября 2024 года;
    13-ый платеж 9 100 руб. — до 20 декабря 2024 года;
    14-ый платеж 9 100 руб. — до 20 января 2025 года;
    15-ый платеж 9 100 руб. — до 20 февраля 2025 года.


    БОНУС ДЛЯ НАШИХ ПОСТОЯННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ!

    Для слушателей, которые прошли обучение или проходят обучение у нас на любой другой программе, стоимость обучения при оплате помодульно, составляет 120 000 руб.

    Обязательно! Строго соблюдайте сроки оплаты:
    1-ый платеж 20 000 руб. — до 20 сентября 2023 года;
    2-ой платеж 20 000 руб. — до 20 декабря 2023 года;
    3-ий платеж 20 000 руб. — до 20 марта 2024 года;
    4-ый платеж 20 000 руб. — до 20 июня 2024 года;
    5-ый платеж 20 000 руб. — до 20 сентября 2024 года;
    6-ой платеж 20 000 руб. — до 20 декабря 2024 года.


    Стоимость обучения является фиксированной на весь период обучения.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст. 149 гл. 21 НК РФ.

    Внимание! Оплата онлайн или по безналичному расчету.


    Памятка для оплаты по ссылке из договора, необходимо:
    1. В поле «ID» укажите номер программы: 32082
    2. В поле «Сумма» укажите необходимую сумму

    Частичная оплата (выберите элементы для оплаты)

    Дата платежа: до 20 сентября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 декабря 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 марта 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 июня 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 сентября 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 декабря 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 сентября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 октября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 ноября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 декабря 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 января 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 февраля 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 марта 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 апреля 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 мая 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 сентября 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 октября 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 ноября 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 декабря 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 января 2025 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 февраля 2025 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Оплатить
    Частичная оплата (выберите элементы для оплаты)

    Дата платежа: до 20 сентября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 декабря 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 марта 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 июня 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 сентября 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 20 декабря 2024 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Оплатить
    Пожалуйста укажите сумму.

    Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального
    образования «Высшая школа психологии» (АНО ДПО «ВШП»)
    :
    ИНН 9717050442
    КПП 771701001
    Р/с 40703810900000001761
    в ПАО «ПРОМСВЯЗЬБАНК» г. Москвы
    К/с 30101810400000000555
    БИК 044525555

    Для печати (PDF)

    Лицензия

    Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № Л035-01298-77/00181842 от 11.09.2019
    Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

    - Дополнительное профессиональное образование.

    Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.