Схематерапия для детей и подростков (сертификационный курс по стандартам ISST – международного общества схематерапии) (21.02.20г.)

Описание программы

Институт Схематерапии (Санкт-Петербург) и Высшая школа психологии проводят Сертифицированный курс по Cхематерапии при работе с детьми и подростками, который соответствует программе подготовки Сертифицированных схематерапевтов Международного Общества Схематерапии (ISST).

Подробнее с условиями сертификации можно будет ознакомиться на семинаре или на сайте ISST.

Схематерапия доказала свою эффективность при работе с детьми, переживающими трудные жизненные и травматические ситуации, c расстройствами личности, поведения, и социального функционирования, эмоциональными и гиперкинетическими расстройствами.

Этот метод позволяет терапевту и ребенку в краткие сроки сформировать терапевтический альянс, ослабить защитные механизмы, получить доступ к подавляемому материалу и вместе с ребенком преодолеть травматический опыт, найти и использовать здоровые ресурсы личности.

В демонстрациях и практических упражнениях будут использованы основные терапевтические стратегии в последовательной работе с режимами и схемами, а также: работа с образами в различных техниках из арт-терапии, игровая терапия на основе режимов, работа с историями и сказками, ролевые игры, использование различных видов кукол, «работа со стульями», визуальные представления и памятки. Важной частью является работа с родителями.

[su_tabs][su_tab title=»Цель курса» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Цель курса — изучить методики схематерапии с детьми и подростками.

[/su_tab]

[su_tab title=»Показания к применению Схема‐терапии для детей и подростков» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

• Гиперкинетические расстройства, например — СДВГ;
• Расстройства поведения;
• Депрессивный эпизод;
• Фобические тревожные расстройства;
• Обессивно‐компульсивное расстройство;
• Расстройства питания;
• Пограничное расстройство;
• Синдром Аспергера;
• Расстройства социального функционирования, например — расстройство привязанности по расторможенному или реактивному типу;
• Длительность амбулаторного лечения: примерно 50 (+/‐20) сессий по 50 мин.;
• Частота сессий: в зависимости от возраста и расстройства.

[/su_tab]

[su_tab title=»Содержание» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

• Схематерапия в работе с детьми и подростками;
• Дезадаптивные схемы у детей и подростков: типичные проявления и копинговые стратегии;
• Обзор интервенций в детской/подростковой Схематерапии;
• Мультимодальные диагностические методы и интерактивные техники, формы концептуализация. Концепция Режимов в работе с детьми и подростками, психообразование, эмпатическая конфронтация, привлечение родителей в терапевтический процесс;
• Техники и протоколы Схематерапии в работе с детьми и подростками;
• Специфика терапевтических отношений, замещающее родительство, терапевтические вмешательства в связи с конкретными Схемами;
• Видео-иллюстрации, ролевые игры в группах и парах, практические упражнения;
• Укрепление терапевтических отношений, работа с куклами и фигурками, использование домашних заданий, памяток и воображения;
• Нарративные техники, диалоги режимов;
• «Внутренний дом»: концепция и практическое использование;
• Групповая Схематерапия с детьми и подростками: концептуальные основы, цели, этапы, основные техники и процедуры;
• Усиление связи и эмоциональная регуляция;
• Создание «семьи» в группе;
• Определение и представление режимов в Групповой Схематерапии;
• Коррекция режимов;
• Различные техники групповой работы с режимами;
• Модификация «игры режимов» в работе с детьми и подростками;
• Работа с родителями: концептуализация и практические упражнения;
• Использование схематерапевтических техник (воображение, памятки, куклы, стулья, диалоги, дневники и др.) в «родительском коучинге»;
• Терапевтические отношения с родителями;
• Замещающее «прародительство»;
• Исследование родительских ресурсов, потребностей, семейных структур;
• Психо-образование в области Схематерапии с использованием индивидуальных и групповых упражнений;
• Коррекция родительских схем и режимов;
• Специфика обратной связи для членов семьи.

[/su_tab][/su_tabs]