Практика консультирования в песочной терапии (12.09.21г.)

• Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников, педагогов-психологов в области эффективного решения задач профилактики и коррекции проблем эмоциональной сферы детей при помощи игр на песке;
• Формирование навыка применения психологических технологий песочной терапии при оказании консультативной помощи в урегулировании отношений клиента с другими людьми, решении внутренних проблем клиента.

Цель:

• Отработка навыка составления диагностических инструкций.

Задание:

• Разработать диагностическое (коррекционное) упражнение для клиента;
• Итоговая работа представляет сценарий;
• Составьте план-конспект коррекционно-развивающей индивидуальной игры на песке. Возраст и запрос участники определяют самостоятельно;
• Сюда могут входить диагностические, моделирующие, тематические, инструкции, коррекционные терапевтические работы, упражнения.

Примерные темы:

• Работа с запросом родителей о плохом поведении ребенка и т.д.;
• Работа с чувством вины;
• Созависимая семья;
• Самооценка;
• Страхи (дети, подростки, взрослые);
• Эмоциональные проблемы;
• Другое …………. на выбор.

Критерии оценивания практико-значимой работы: зачет//незачет.

Требования к оформлению конспекта:

• Титульный лист;
• Постановка цели игры;
• Описание вводных упражнений, основной части и заключения.

1. Гаврик А.В., Ратникова Е.В. Древо Иггдрасиль в песочной терапии. Работа с возрастными кризисами.- М.: Академический проект, 2020.- 214 с.;
2. Джерри Граббс. Перечень категорий анализа в процессе песочной терапии.- М.: «Издательские технологии», 2018.- 45 с.;
3. Ратникова Е.В. Путь Героя в песочной терапии. — М.: Академический проект, 2020.- 282 с.;
4. Тёрнер Б. Руководство по сэндплей-терапии.-М.:Дипак,2015.- 648 с.

Песок как категория содержания и пространства.

Современные тенденции в практике консультирования при помощи песочной терапии. Коллекция фигурок (подходы к символике).

Практическое занятие
Цель:
Построение песочной композиции «Самопрезентация».
Задание:
При помощи анализа по категории содержания и пространства построить и проанализировать песочную композицию «Самопрезентация».

Критерии диагностики.

Знакомство клиента с песочной терапией.
Категория движения и аффективности в песочных композициях.
Когерентность чувств клиента и терапевта.
Категория пространства, движения и содержания при диагностике песочных композиций. Ведение протоколов.

Практическое занятие
Цель:
Освоение техники работы с межличностными конфликтами в играх на песке.
Задание:
Организовать игру в паре: «клиент-психолог».
Создание атмосферы уважения, внимания, заботы о клиенте; присоединение, близкий контакт.

Тематические и моделирующие инструкции в коррекционной, терапевтической работе.

Формы и виды запроса при работе со детьми и подростками.
Практика ведения протокола.
Использование инструкций «тематического» характера.
Тематические инструкции как проработка определенного сюжета личной истории клиента, или конкретной жизненной ситуации, по поводу которой состоялось обращение к психологу.
Моделирующие инструкции как моделирование определенного переживания или состояния: ресурсных состояний, состояний аутентификации, важнейших жизненных ценностей.
Возможности психологической помощи при помощи игр на песке.
Применение САМП (Субъективный Анализ Методом Погружения) по методике Барбары Тёрнер.

Практическое занятие
Цель:
Уметь проводить глубинный анализ символов.
Задание:
Используя технику (САМП- субъективный анализ методом погружения), выбрать фигурку и дать ее полную характеристику.

Техники работы с теневыми аспектами психики.

Техники осознавания и интегрирования.
Тень как скрытый ресурс личности.
Метод направленного воображения.

Практическое занятие
Цель:
Научиться формулировать запрос, чтобы увидеть привычный способ поведения, который искажает жизнь, но не осознается, затем изменить его с помощью конкретного действия.
Задание:
Составить классификацию образов, символически представляющих тень личности.

Диагностика и коррекция травмы в песочной терапии.

Перечень для анализа и сравнения процесса сэндплей у клиентов, подвергшихся психотравме.
Нормы развития и показатели нарушения.
Показатели травмы на песке через название песочной композиции, ценностный уровень, сюжет песочной композиции, тему песочной композиции, конфликтное содержание, динамика проявления конфликтного содержания, наличие или отсутствие ресурсного содержания, символизм ландшафта.
Техника «Реконструкция жизненного пути».

Практическое занятие
Цель:
Умение определять психотравмирующее состояние клиента через категорию пространства.
Задание:
Построить песочную композицию: «Мое детство», «Мир моего прошлого». Дать анализ пространственного расположения песочной композиции.

Работа с негативными эмоциональными состояниями.

Конфликтное содержание песочных картин как отражение внутреннего напряжения клиента.
Характеристики конфликтного содержания песочной картины: уровень агрессии; направленность агрессии; аутоагрессия.
Динамика проявления конфликтного содержания картины, три ее стадии.
Коррекция страхов, агрессивного поведения и тревожности.
Техника «Экстернализация».

Практическое занятие
Цель:
Научиться снижать уровень тревожности в играх на песке.
Задание:
Разработать игры, направленные на преодоление мышечного напряжения, скованности и страха, возникающих в темноте, замкнутом пространстве, при попадании в новую ситуацию общения, на повышение психоэмоционального комфорта.

Техники работы с возрастными кризисами.

Миф о Мировом Древе.
Древо как образ человека- ключ к внутреннему миру человека.
Архетипический образ Мирового Древа.
Обитатели Древа- как части психического.
Варианты инструкций и подходы к интерпретации.

Практическое занятие
Цель:
Коррекция негативных эмоциональных состояний.
Разработка упражнений.
Прохождение личной терапии.
Задание:
Построение песочной композиции «Мой мир».
Работа в тройках (терапевт, ко-терапевт, клиент). Заполнения протоколов.

Технология переложения сказок и мифов на песок в индивидуальной и групповой работе.

Песочница как среда для создания сказок и мифов.
Изучение методологических основ применения песочной терапии, сказкотерапии и метафоры в психологическом консультировании и тренинговой работе.
Использование технологии песочной терапии и сказкотерапевтических методов при работе с подростками, взрослыми и групповой работе:
— обучение песочной терапии через символический, ассоциативный, сказкотерапевтический подходы;
— прохождение личной терапии;
— создание авторских тренингов и упражнений.

Практическое занятие
Цель:
Знакомство с архетипом «Пути», понятием «индивидуаци» как пути героя, пути обретения человеком своей собственной сакральной души- Самости.
Задание:
Выбрать один из подвигов Геракла, построить песочную композицию, дать анализ по протоколу.

Техники с применением мокрого песка.

Возможности работы с мокрым песком в решении психосоматических проблем.
Техники по профилактике эмоционального выгорания.
Работа с телом.

Практическое занятие
Цель:
Формирование навыка применения техники работы с мокрым песком.
Задание:
Составить тренинг на тему «Забота о себе».

Групповая работа.

Понятие группы.
Динамика группы (виды групп, групповые задачи).
Работа психолога с группой детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростками.
Групповые развивающие занятия с детьми.
Работа с песком по разрешению конфликтов.
Выявление конфликтов, потребностей, ожиданий в группе.
Тема границ в группе.
Знакомство с техниками по профилактике конфликтов в группке детей: «Японский коуч», «Волшебный мост».
Разработка групповых игр с детьми, с подростками, профессиональным коллективом.

Практическое занятие
Цель:
Профилактика конфликта в группе.
Задание:
Организовать в учебной аудитории групповую игру по заданному сценарию.

Групповые игры на песке с семьями.

Особенности работы с семьей в играх на песке (разрешение сложных ситуаций в детско-родительских отношениях, семейных конфликтов).
Техники консультирования и диагностики: «Семья-это…», «Портрет моей семьи на песке», «Письмо признательности», «Подарок моей семье» и др.
Техники работы с семьей «Серийные песочные композиции и рассказы»; «Песочные сказки для всей семьи»; «Незаконченные предложения в песочных композициях» и др.

Практическое занятие
Цель:
Разрешение семейных конфликтов
Задание:
Организовать в учебной аудитории групповую игру по заданному сценарию.

Возможности применения метафорических ассоциативных карт на песке.

Песок как символ бессознательного, помогающий расширить сознание и усилить эффект от работы с картами.
Песочное поле.
Вопросы для беседы.
Практика работы с метафорическим картами.
Карты как замена миниатюрных фигурок, позволяющие более глубоко проработать проблему за счет разнообразных сюжетов.

Практическое занятие
Цель:
Формирование навыка применения МАК на песке.
Задание:
Разработать упражнение по запросу клиента. Работа в пре «клиент-консультант».