Наш Telegram »
Главная > Повышение квалификации > Песочная терапия > Песочная терапия в психологическом консультировании

Песочная терапия в психологическом консультировании

ID: 33043 Группа: ПЕСОЧ.Т
РАСПИСАНИЕ

Узнать дополнительную информацию можно по телефонам, а также в чатах WhatsApp и Telegram:

Тел: +7 (926) 149-60-46

E-mail: vshp.pro@yandex.ru

Задать вопрос в WhatsApp
Задать вопрос в Telegram

Записаться

ЗАПОЛНЯЕМ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ФИО (на русском языке) запрашивается для оформления документов об окончании, которые заполняются строго по регистрационным данным

    Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

    Идёт набор! Начало 3 октября 2023 года (вторник)

    Продолжительность обучения: 72 ч. (48 аудит. ч.) 3 мес.

    Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)

    Слушатели программы: специалисты с высшим психологическим и педагогическим образованием (психологи, педагоги-психологи), а также студенты старших курсов соответствующих факультетов.

    Количество слушателей в учебной группе: от 5 человек.

    Описание программы

    В контексте предложенного курса содержится игровой подход в работе с песочницей. Играя, клиент сам позволяет войти в свой уникальный внутренний мир. Это самый экологичный путь к прикосновению и изменению души и тела клиента.

    Предложенный курс позволяет формировать творческие, интегративные навыки в работе с песочницей; дает личную проработку, восстановление и раскрытие внутренних ресурсов; выявляет болезненные, травмирующие, неосознанные до конца события своей жизни. Способствует развитию навыков работы с клиентом и отслеживание эффекта технологии игры в песочной терапии.

    ЦельЗадачиВ результатеРАСПИСАНИЕЛитература

    Цель реализации программы – приобретение и совершенствование компетенций, необходимых для профессиональной деятельности практического психолога по сопровождению личностного развития детей и подростков. Формирование системы знаний и основ песочной терапии.

    Решение практических и прикладных исследовательских задач по песочной терапии. Знакомство с многообразным фактическим материалом и методами работы практикующего психолога средствами песочной терапии.

    В результате освоения программы обучающийся должен:

    Знать:

    • Основные методы работы в песочной терапии.

    Уметь:

    • Учитывать психологическо-возрастные особенности человека при решении широкого круга психологических задач в работе организации и проведении песочной терапии;
    • Организовывать и проводить тематические инструкции, решать задачи контроля за ходом и динамикой психического развития человека;
    • Осуществлять работу по профилактике, коррекции и оптимизации развития особенностей развития личности человека;
    • Проектировать и реализовывать инструкции для лиц разных возрастов.

    Владеть:

    • Способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
      Способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием технологий песочной терапии (ПК-3);
    • Способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11).

    Даты проведения занятий: По вторникам — 12 занятий
    Октябрь 2023 года: 3, 10, 17, 24 и 31
    Ноябрь 2023 года: 7, 14, 21 и 28
    Декабрь 2023 года: 5, 12 и 19

    Время: 18:00–21:00ч.

    Режим занятий: Количество часов в неделю — 6 (из них: 4 — аудиторных, 2 — самостоятельная работа студента).

    Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM).

    Основная литература:

    1. Гаврик А.В., Ратникова Е.В. Древо Иггдрасиль в песочной терапии. Работа с возрастными кризисами. Академический проект, 2019, 220 с.
    2. Малкина-Пых, И. Г. Психология возрастных кризисов / И.Г. Малкина-Пых. — М., 2005. — 416 с.
    3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Изд.: Мир и образование, 2018 — 1376 с.
    4. Ратникова Е.В., Гаврик А.В. развивающие игры на песке. Академический проект, 2019, 219 с.
    5. Ратникова Е.В., Гаврик А.В. Спуск и восхождение с метафорическими картами. Маккард, 2020, 110 с.
    6. Слабинский В.Ю. Характер ребенка. Диагностика, формирование, методы коррекции. – СПб: Наука и Техника, 2016 – 320 с.
    7. Стурлусон Снорри. Младшая Эдда.- М.: Наука, 2015.- 144 с.
    8. Тресиддер Д. Словарь символов. Изд.: М.: ФАИР – ПРЕСС, 2016 – 448 с.
    9. Тёрнер Б. Руководство по сэндплей-терапии.-М.:Дипак, 2015.- 648 с.
    10. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция. Изд.: Славянский Дом книги, 2017.- 960 с.
    11. Фон Франц М.-Л.Кошка: Сказка об освобождении фемининности / Пер. В. Мершавки. — М.: Класс, 2007. — 144 с.
    12. Фон Франц М.-Л. Избавление от колдовства в волшебных сказках / Пер. В. Мершавки. — М.: Класс, 2017. — 128 с.
    13. Фон Франц М.-Л. Мотив искупления в волшебных сказках / Пер. В. Зеленского. — М.: Добросвет, Городец, 2016. — 144 с.
    14. Щербакова В. Миры на песке. Песочная терапия.- «IzdevniecibaRaKa»,2015.-291 с.
    15. Юнг Карл Гюстав, фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж. Л., Якоби И., Яффе А. Человек и его символы.- М.: Медков С.Б. «Серебряные нити», 2017.- 352 с.

    Дополнительная литература:

    1. Аметова Л.А. «Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт». М., 2013.
    2. Бурно М.Е. «Терапия творческим самовыражением». М., 1989.
    3. Вальдес Одриосола М. — «Арт-терапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности.» Методическое пособие. Владос, 2015.
    4. Вачков И.В. «Арт-терапия. Развитие самопознания через психологическую сказку». М.,2011.
    5. Ганим Барбара. «Исцеление через искусство». Минск, 2015.
    6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Грабенко Т.М. «Практикум по креативной терапии». М.: ТЦ Сфера, 2013.
    7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии». СПб.: Златоуст, 2015.
    8. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей: Метод арт-терапии. СПб.: Речь 2012.
    9. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. — СПб., 1998.
    10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Речь, 2014.
    11. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. СПб.: Речь, 2012.
    12. Копытин А.И., Корт Б. «Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия». СПб.: Речь, 2007.
    13. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб. : Речь, 2013.
    14. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. Сборник сказок, игр и терапевтических программ. – СПб. : Речь, 2014.
    15. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб. : Речь, 2011.
    16. 16. «Практикум по арт-терапии» Ред. А.И.Копытин. СПб., 2011.

    Перечень ресурсов сети Интернет:

    1. psylab.info
    2. www.flogiston.ru

    Содержание программы

    Раздел I. Базовая часть
    Блок 1. Теоретические основы песочной терапии. Интегративный подход

    Занятие 1Занятие 2Занятие 3Занятие 4Занятие 5

    Введение в сэндплей процесс при работе с клиентом

    Лекция:
    — История и современные тенденции песочной терапии. Введение в сэндплей процесс при работе с клиентом. Особенности организации рабочего пространства. Процесс песочной терапии. Этапы работы.
    Краткая история песочной терапии. Вклад юнгианской школы и отечественных психологов в развитие песочной терапии; Подходы в сэндплей: интегративный, динамический, культуральный.
    — Запросы при работе в сэндплей.
    — Почему песок?
    — «Золотое сечение» песочницы.
    — Знакомство клиента с техникой сэндплей.
    — Сопротивление клиента.
    — Значимость первой песочной композиции.
    — Жесткие правила в сэндплей.
    — Взаимосвязь песочницы и головного мозга.
    — Принцип «контейнирования».
    — Роль специалиста в альянсе с клиентом и его песочным миром.
    — Организация работы в сэндплей-кабинете.

    Практикум:
    — Техники погружения в сэндплей («Самопрезентация», «Ладошка»)
    — Построение песочной композиции — «Самопрезентация».

    Категория Содержания в сэндплей. Символика фигурок. Значение воды и песка в сэндплей. Словарь символов

    Лекция:
    — Песок, вода как категории «содержания» в сэндплей.
    — Коллекция фигурок (подходы к символике).
    — Понятие символа. Работа с тематическими символами. Словарь символов.

    Практикум:
    — Работа с помощью Анализа по категории содержания песочной композиции «Мой мир».

    Категория пространства в песочной терапии

    Лекция:
    Центр песочницы. Фокальные фигурки. Оппозиции в песочных картинах.
    — Оси и диагонали в пространстве песочницы.
    — Уровни понимания символики.
    — Знакомство с анализом песочной композиции.

    Практикум:
    — Работа с помощью Анализа по категории пространства в песочной композиции «Мой мир».

    Категория движения в песочной терапии

    Лекция:
    Психическое движение в пространстве песочницы; Активность или пассивность песочной композиции. Манера создания песочных композиций.

    Практикум:
    — Построение песочной композиции — «Моя мечта».
    — Работа с помощью Анализа по категории движения в песочной композиции.

    Категория аффективности

    Работа с чувствами, эмоциями. Цветной песок. Эмоции в песочном пространстве.
    — Знакомство с протоколом.
    — Знакомство с САМП (Субъективный Анализ Методом Погружения) по методике Барбары Тёрнер.

    Практикум:
    — Построение песочной композиции.
    — Работа с помощью Анализа по категории аффективности в песочной композиции.

    Раздел II. Профильная часть (предметно-методическая)
    Блок 2. Работа с эмоционально-волевой сферой личности

    Занятие 6Занятие 7

    Диагностика и психокоррекция кризисных состояний в сэндплей

    Лекция:
    — Понятие кризиса человека.
    — Кризис как естественное течение и развитие жизни и ее процессов.
    — Виды кризисов: в онтогенезе, в семейной системе, в социо-культурной системе.
    —  Стадии развития возрастных кризисов по Йоуменсу, Л.С. Выготскому.

    Практикум:
    — Построение песочной композиции – «Мое дерево развития» (начало-середина-конец).
    — Работа с Планом — анализа песочной композиции.

    Техники работы с возрастными кризисами. Мифы и сказки в терапии кризисных состояний

    Лекция:
    — Миф о Мировом Древе. Образ дерева в сказках и мифах. Древо как образ человека — ключ к внутреннему миру человека.
    — Обитатели Древа — как части психического.
    — Связь образа Древа с состоянием клиента.
    — Возрастные кризисы в символике корней Древа Иггдрасиль.
    — Варианты инструкций и подходы к интерпретации.
    — План-анализ песочной композиции.

    Практикум:
    — Построение песочной композиции «Дерево моего детства». Коррекция негативных эмоциональных состояний. Работа в тройках (терапевт, ко-терапевт, клиент). Заполнения протоколов.
    — Практика ведения протокола.
    — Разработка собственных упражнений.

    Блок 3. Педагогическая песочница

    Занятие 8Занятие 9

    Возможности диагностики и развития познавательных процессов для детей дошкольного и младшего школьного возраста при помощи игр на песке

    Лекция:
    — Таблица: сущность познавательных процессов и организация работы в песке в рамках ФГОС – слайды «психика человека».
    — Педагогика, Дидактика, Обучение и Образование.
    — Этапы развития мышления ребенка.
    — Почему же песок?
    — Знакомство родителей с методом сэндплей.
    — Возможности применения диагностики детей в песочнице.
    — Развитие и диагностика речи в играх и сказках на песке (слайды).
    — Развитие и диагностика математических представлений у дошкольников (слайды).
    — Развитие и диагностика интереса к окружающему миру (слайды).
    — Развитие социально-коммуникативной сферы.
    — Подготовка ребенка к школе.
    — Стребелева Е.А. –диагностики в песочнице.

    Практикум:
    — Разработка диагностических упражнений для познавательной сферы: речь, память, мышление, внимание, воображение.

    Песочная терапия как метод диагностики, коррекции и профилактики проблем эмоциональной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

    Лекция:
    1. Особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного, младшего школьного возраста и подростков:
    — Возрастная обусловленность дизонтогении (В.В. Ковалева);
    — Защитные механизмы (Никольская и Грановская);
    — Возрастные нормативы развития (Рут Боуэр);
    — Показатели нарушения у детей старше пяти лет (Джери Граббс).
    2. Развитие эмоционального интеллекта.
    3. Формирование произвольного поведения, способности управлять своими эмоциями и поведением в играх на песке.
    4. Развитие социально-коммуникативной сферы.
    5. Возможности применения диагностики эмоционально – волевой сферы ребенка, подростка:
    — Диагностика методом сэндплей (Тесть Шарлотты Бюлер);
    — Наличие страхов, тревожных состояний;
    — Поведенческие проблемы (агрессия, злость, гнев и т.д.);
    — Защитные механизмы – автоматизмы;
    — Дефициты раннего развития и т.д.;
    — Внутренняя позиция школьника при поступлении в 1 класс.

    Практикум:
    — Разработка коррекционно-развивающего упражнения по эмоционально-волевой сфере у дошкольников, детей младшего школьного возраста и подростков.

    Блок 4. Групповая работа в сэндплей

    Занятие 10Занятие 11

    Работа с семьей. Технология работы с семейной системой

    Лекция:
    — Особенности работы с семьей в сэндплей: диагностика проблем в детско-родительских отношениях, коррекционные технологии в разрешение семейных конфликтов.
    — Практика первичного приема.
    — Стиль воспитания в семье.
    — Техники консультирования и диагностики семьи. Примеры: «Семья-это…», «Портрет моей семьи на песке», «Письмо признательности», «Подарок моей семье».
    — Техники для терапевтической работы с семьей: «Серийные песочные композиции и рассказы»; «Сядем у песочницы рядком, да поговорим ладком»; «Песочница в Арт- альбоме»; «Работа в Рефлексивной команде»; «Песочные сказки для всей семьи»; и др.
    — Тренинговая игра «Остров решений».

    Практикум:
    — Разработать диагностическое или коррекционно-терапевтическое занятие с семьей.

    Групповая работа с профессиональным коллективом, классным коллективом и др.

    Лекция:
    — Понятие группа/ динамика группы/ виды групп/ групповые задачи.
    — Работа психолога с группой детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростками.
    — Групповые развивающие занятия с детьми.
    — Работа в сэндплей по разрешению конфликтов (педагогических, производственных).
    — Выявление конфликтов в группе, потребностей, ожиданий.
    — Тема границ в группе.

    Практикум:
    — Японская техника.
    — Тренинговая игра — «Волшебный мост».
    — Разработка групповых занятий с детьми, с подростками и взрослыми.

    Блок 5. Модификации в сэндплей

    Занятие 12

    Идеи и модификации

    Лекция:
    Разные формы песочниц, метафорические карты на песке. Процесс создания игр на песке (моделирование и конструирование).
    — Принципы интеграции и модификации в сэндплей.
    — Понятие Психогеометрии.
    — Работа с песочницами разной формы и цвета (круглые, прямоугольные, квадратные).
    — Пустая песочница, перевернутая песочница.
    — Цветные бортики.
    — Коучинговые игры и упражнения в треугольной, квадратной песочнице.
    — Применение в работе кинестетического, цветного песка.
    — Световой стол.
    — Понятие мандалы в песочнице.

    Игровые технологии:
    — Понятие «коррекционно-развивающих игр на песке»;
    — Игровые технологии по Г.К. Селевко;
    — Чем отличается игра от упражнения;
    — Многофункциональные игры на песке (слайды);
    — Классификация игр для использования в песочнице;
    — Психопрофилактические игры с подростками;
    — Психопрофилактические игры для подростков («Заяц», «Темные братья» — ПАФ — демонстрация).

    Практикум:
    — Техника «Клякса» — работа с мокрым песком.
    — Упражнение «Заяц».
    — Разработка индивидуальных игр-упражнений для дошкольников, младшего школьного возраста и для подростков с помощью игровых технологий.
    — Упражнение «Моя эмоция».
    — Упражнение «Внутренняя игра».
    — Метафорические ассоциативные карты и художественные открытки в сэндплей.
    — Создание групповой сказки на расставание.
    — Виртуальный обмен фигурками.

     

    Условия поступления

    ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

    Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
    1. Заполнить форму «Записаться».
    Обязательно иметь номер телефона с WhatsApp (создается группа для информационного и организационного общения).
    2. Прислать на e-mail: vshp.pro@yandex.ru ксерокопию (фото) диплома о получении высшего психологического образования или о профессиональной переподготовке по психологии на русском языке (перевод, нотариально заверенный). Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).
    3. Внести оплату онлайн или по безналичному расчету.

    Документы по окончании обучения

    От Высшей школы психологии

    УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ выдается (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») слушателю:
    - имеющему высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии;
    - успешно освоившему программу;
    - сдавшему итоговую аттестацию.

    Справка: Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
    Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

    Лицензии

    Для проверки лицензии укажите наш ИНН 9717050442 на сайте Рособрнадзора

    Стоимость обучения

    Полная стоимость платных образовательных услуг за весь период обучения составляет: 19 500 руб., возможна оплата в три этапа по 6 500 руб.

    Обязательно! Строго соблюдайте сроки оплаты:
    1-ый платеж 6 500 руб. – до 30 сентября 2023 года;
    2-ой платеж 6 500 руб. – до 26 октября 2023 года;
    3-ий платеж 6 500 руб. – до 26 ноября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст. 149 гл. 21 НК РФ.

    Внимание! Оплата онлайн или по безналичному расчету.

    Полная оплата

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Частичная оплата (выберите элементы для оплаты)

    Дата платежа: до 30 сентября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 26 октября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 26 ноября 2023 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Оплатить
    Пожалуйста укажите сумму.

    Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального
    образования «Высшая школа психологии» (АНО ДПО «ВШП»)
    :
    ИНН 9717050442
    КПП 771701001
    Р/с 40703810900000001761
    в ПАО «ПРОМСВЯЗЬБАНК» г. Москвы
    К/с 30101810400000000555
    БИК 044525555

    Для печати (PDF)

    Лицензия

    Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 040325 от 11.09.2019
    Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

    - Дополнительное профессиональное образование.

    Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.