Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте (14.03.20г.)

Обучение слушателей практическому применению нейропсихологических знаний к решению задач клинической диагностики и коррекции.

• Обучение методам нейропсихологической диагностики, планированию и проведению нейропсихологического обследования у детей;
• Обучение составлению нейропсихологических заключений и экспертным аспектам синдромного факторного анализа;
• Обучение нейропсихологическому подходу в диагностике детей с неврологическими диагнозами, родовыми травмами, задержками развития, гипоксическими поражениями, повреждениями ЦНС и др.;
• Ознакомление с основными методами нейропсихологической коррекции детей, использующихся в современной клинической практике.

Вы узнаете:

• Как устроен человеческий мозг;
• Каковы особенности развития мозга в детском возрасте;
• Причины нарушений ЦНС в раннем возрасте;
• Как определить норму и патологию в работе мозга у ребенка;
• Как проявляются неврологические заболевания у детей;
• От чего зависит успешность ребенка в обучении;
• Как установить истинные причины задержки развития ребенка;
• Каковы способы преодоления функциональных дефицитов мозга в детском возрасте.

Вы сможете:

• Эффективно помогать семьям, имеющим детей с диагнозами: ММД, ПЭП, СДВГ, ЗПРР, ЗРР, РАС, ДЦП, дисграфия, дислексия и др.;
• Проводить нейродиагностику и без МРТ определять зоны функциональной недостаточности в работе мозга;
• Правильно оформлять клиническую документацию — протоколы диагностики, заключение нейропсихолога, рекомендации для родителей, врачей и педагогов;
• Помогать неврологу и психиатру в дифференциальной диагностике спорных состояний;
• Разрабатывать коррекционную программу и проводить сенсомоторную нейропсихологическую коррекцию детей с различными нарушениями развития.

1. Проработка материала лекций.
2. Прочтение рекомендованной литературы.
3. Выполнение письменных домашних заданий:
   — Составление бланка для сбора Анамнеза;
   — Составление протокола диагностического обследования.
4. Выполнение практического задания:
   — проведение самостоятельной нейропсихологической диагностики клиента/пациента любого возраста и пола (Сбор анамнеза. Наблюдение. Специализированные нейропробы. Заполнение протокола. Синдромный анализ.);
   — составление письменного заключения по результатам.
5. Подготовка к зачету.

По окончании курса слушатели сдают устный зачет по материалу, пройденному на лекциях.
Допуском к зачету является наличие выполненных ранее заданий «Составление бланка анамнеза» и «Написание нейропсихологического заключения».

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учеб. пособие / Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогберашвили; Под ред. Л.С. Цветковой. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2006. – 296 с.
2. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1953. 546с.
3. Анохин П.К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологическое обоснование // Труды научной сессии по дефектологии. М.: Изд-во АМН СССР, 1958.
4. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1971.
5. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. — СПб., Речь, 2002.
6. Атлас «Нервная система человека: строение и нарушения». Под ред. Ю.В. Микадзе, В.М. Астапова. M., 2003.
7. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. М.: Теревинф, 2003.
8. Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. – Л.: Наука, 1976.
9. Бардышевская М.К., Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей: Учебное пособие. – М.: УМК «Психология», 2003.
10. Бейн Э. С. Афазия и пути ее преодоления. М.: Медицина, 1964. 282с.
11. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медицина, 1974.
12. Бернштейн Н.А. Современные искания в физиологии нервного процесса. М.: Смысл, 2003. Гл.3, 4.
13. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.
14. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1981.
15. Бурлакова М.К. Речь и афазия. М.: Медицина, 1997. 278с.
16. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. — СПб., Прайм-Еврознак, М., Олма-пресс, 2004.

• Практическая и теоретическая значимость нейропсихологии.
• Нервная система человека. Анатомия и физиологи.
• Анализ данных пренатального и постнатального онтогенеза. Факторы риска.

• Структурно-функциональная организация головного мозга.
• Нейропсихологические симптомы локальных поражений головного мозга.

• Нейропсихологическая диагностика детей в клинической практике (структура, диагностические пробы, анализ и качественная классификация симптомов, определение зон функциональных дефицитов головного мозга).
• Оформление нейропсихологического заключения.

• Нейропсихологические синдромы у взрослых и детей.
• Итоговая аттестация (Устный зачет).

• Нейропсихологическая (сенсомоторная) коррекция в детском возрасте (направления коррекционной работы, принципы коррекции по синдромам, структура коррекционного курса, упражнения).