Главная > Повышение квалификации > Когнитивно-поведенческая психотерапия. Продвинутый курс (Advance)

Когнитивно-поведенческая психотерапия. Продвинутый курс (Advance)

Место проведения занятий:
г. Москва, ул. Ильинка, д. 4
(ст.м. Площадь Революции, Китай-город)

Узнать дополнительную информацию и записаться на курс можно по телефону:

Тел: +7 (977) 838-52-15

E-mail: vshp.pro@yandex.ru

Записаться

Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

Продолжается набор! 3 семинар: 9-10 ноября 2019 года (суббота-воскресенье) «КПТ психосоматических расстройств». Ведущий Карголь И. В.

 

Когнитивно-поведенческая психотерапия. Практико-теоретический Базовый курс (Basic)

Продолжительность обучения: 270 ч.

Форма обучения: Очно и ОНЛАЙН-ТРАНСЛЯЦИЯ (записи семинаров нет)

Слушатели программы: специалисты в области психического здоровья, владеющих методом КПТ и практикующих его.

Важно! Совместная программа с Ассоциацией когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП и ВШП разные организации).

Количество (очно) слушателей в учебной группе: от 20 до 40!

Описание курса

Практико-ориентированные семинары Продвинутого курса.

В программу включены авторские семинары, разработанные по результатам многолетнего опыта преподавания; обучения в различных учебных заведениях как отечественных, так и иностранных; обучения и супервизии непосредственно у авторов методов; авторский материал, преподаваемый на семинарах АКПП включен в кандидатские и докторские диссертации.

На семинарах будут углубленно рассматриваться наиболее актуальные темы из области КПТ, современные международные и междисциплинарные методические разработки и исследования: методы третьей волны, работа с пустым усилием, различные модификации методов бихевиоральной терапии, работа с межличностными отношениями, «сложными» резистентными к терапии случаями. Методологические вопросы: как обучать клиента\пациента тем или иным навыкам, каким образом выстраивать концептуализацию. Большое количество практики и кейсов для формирования навыков успешного терапевта, работа с эмоциональным выгоранием и его профилактика.

СодержаниеТемы видеосеминаров для самостоятельной работыСупервизияЦель продвинутого курсаЗадачи продвинутого курсаСтруктура обученияПреподаватели Продвинутого курса
  1. Когнитивно-поведенческая терапия третьей волны. Диалектико-поведенческая терапия (DBT). Майндфулнесс. Терапия принятия и ответственности. Теория и практика;
  2. Трудные клиентские случаи. Помощь концептуализации, интервизии и супервизии;
  3. Тренинг уверенности в себе — стандартный метод поведенческой терапии;
  4. Тренинг коммуникации в парах. Применение поведенческой терапии в нарушенных межличностных отношениях;
  5. Систематическая десенсибилизация в терапии классических и социальных страхов (фобий);
  6. Метакогнитивные процессы (переживание по поводу переживания). Терапия «пустого усилия» (когнитивно-ориентированный подход к облегчению душевной боли);
  7. КПТ посттравматического стрессового расстройства и расстройств, связанных со стрессом;
  8. Поведенческая терапия в детской и подростковой практике;
  9. Когнитивно- поведенческая терапия подростков с невротическими, депрессивными и поведенческими расстройствами;
  10. Когнитивно-поведенческая терапия в работе с детьми и подростками с посттравматическим стрессовым расстройством;
  11. КПТ расстройства пищевого поведения;
  12. КПТ психосоматических расстройств.
  • Современная интегративная КПТ депрессий;
  • Третья волна когнитивно-поведенческой психотерапии. Міndfulness («осознанность») – теории и практики;
  • Диалектико-Поведенческая терапия. Эффективная терапия хронических суицидальных пациентов с пограничным личностным расстройством;
  • КПТ суицидального поведения;
  • Функциональная Аналитическая Психотерапия Functional Analytic Psychotherapy (FAP);
  • Когнитивно-Поведенческая Терапия тревожности и беспокойства;
  • Инструменты когнитивно-поведенческой терапии в клинической практике;
  • Когнитивно-Поведенческая Терапия расстройств личности;
  • Терапевтические отношения в КПТ;
  • КПТ в лечении острых депрессий и профилактика рецидивов депрессии.

* Вы выбираете те темы, которые соответствуют вашим интересам и вашей практике. На выбор необходимо пройти 7 видеосеминаров.

Итоговая аттестация в виде супервизии: кейс, предоставляемый на супервизию, должен демонстрировать высокий качественный уровень понимания КПТ и ее направлений, содержать детализированную концептуализации и глубокую проработку плана терапии. Подготовка к супервизии.

  • Совершенствование профессионального уровня когнитивно-поведенческого психотерапевта.
  1. Изучение теории и практическое освоение материалов продвинутого курса когнитивно-поведенческой психотерапии:
    — КПТ различных нозологических форм (тревожные расстройства, расстройства депрессивного спектра, психологические зависимости и др.);
    — Модификации КПТ подхода (ДБТ, Майндфулнес, Схематерапия и др.);
    — Использование КПТ в работе с разными возрастными категориями (работа с детьми и подростками и пр.);
    — Применение КПТ в работе с парами.
  2. Адаптация знаний и навыков к специализированным областям применения (в области психологического консультирования, психиатрии, психосоматической и соматической медицине, наркологии);
  3. Развитие практических навыков в интервизионных группах с рассмотрением индивидуальных кейсов (не менее 20 часов);
  4. Проработка личностных качеств, повышающих эффективность психотерапевтической деятельности и снижающих риск формирования профессиональной деформации и эмоционального выгорания;
  5. Контроль над эффективностью освоения программы, оценка приобретенных теоретических знаний, уровня развития профессиональных навыков и готовности психотерапевта к применению КПТ-подхода.
  • Практико-ориентированные семинары 200 акад.часов;
  • Интервизия 20 акад.часов;
  • Супервизия 20 акад.часов;
  • Самостоятельная работа – 50 ак.ч. в виде онлайн-семинаров современных лидеров КПТ с переводом на русский язык и слайдами презентации.

Преподавателями на продвинутом курсе являются также психотерапевты и клинические психологи из различных зарубежных стран, таких как США, Германия, Швейцария, Израиль, преподаватели из Академии Когнитивной Терапии, Института Бека и Института Эллиса.

Д. В. Ковпак (Санкт-Петербург) — Председатель Ассоциации Когнитивно-Поведенческой психотерапии, кандидат медицинских наук, доцент кафедры психологии и педагогики Северо-Западного Государственного Медицинского Университета имени И. И. Мечникова, научный руководитель секции психотерапии и психологического консультирования Санкт-Петербургского психологического общества, сопредседатель секции когнитивно-поведенческой психотерапии Российской Психотерапевтической Ассоциации, прошел обучение в Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy (Институт когнитивно-поведенческой психотерапии Аарона Бека, США), в Albert Ellis Institute (Институт Альберта Эллиса, США).

А. Г. Каменюкин (Санкт-Петербург) — врач-психотерапевт, заместитель Председателя Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии, директор «Клиники лечения депрессий и фобий, центра когнитивно-поведенческой психотерапии и консультирования», прошел обучение и сертифицирован в Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy (Институт когнитивно-поведенческой психотерапии Аарона Бека, США), сертифицированный супервизор в когнитивно-поведенческой психотерапии.

А. М. Бурно (Москва) — кандидат медицинских наук, доцент кафедры психиатрии, психотерапии и психосоматической патологии РУДН.

А. П. Федоров (Санкт-Петербург) — д.м.н, профессор кафедры психотерапии СЗГМУ им. И. И. Мечникова, председатель региональной ассоциации «Психотерапевты Санкт-Петербурга», автор учебно-методического пособия для психотерапевтов, психиатров, клинических психологов и студентов старших курсов медицинских вузов «Когнитивно-поведенческая психотерапия» опубликованная в издательстве «Питер» в 2002 г.

В. Г. Ромек (Ростов-на-Дону) — Руководитель отделения АКПП в Южном Федеральном округе, доктор философии университета Фридриха и Александра (Эрланген-Нюрнберг), к.псих.н., доцент, сертифицированный DGVT поведенческий терапевт.

М. В. Земляных (Санкт-Петербург) — к.м.н., доцент, зав. кафедрой клинической психологии Института специальной педагогики и психологии им. Рауля Валленберга, г. Санкт –Петербург, член Ассоциации Когинтивно-Поведенческой Психотерапии, Российской Ассоциации Детских Психиатров и Психологов, Международного Сообщества по Предотвращению Насилия над Детьми (ISPCAN), международный консультант Детского Фонда ООН ( ЮНИСЕФ). Победитель ХIII Национального конкурса «Золотая Психея» в номинации «Проект года в психологическом образовании».

О. М. Радюк (Минск) — Руководитель Белорусского отделения кандидат медицинских наук, врач-психотерапевт, доцент кафедры общей и клинической психологии Белорусского государственного университета.

С. А. Замалиева (Санкт-Петербург) — психолог — консультант, кандидат философских наук, советник Российской Академии Естествознания, доцент кафедры общенаучных дисциплин Восточно-Европийского Института Психоанализа, сертифицированный специалист по логотерапии и экзистенциальному анализу (Victor Frankl Institute for Logotherapy, USA).

М. А. Зрютин (Самара), клинический психолог, сертифицированный схема-терапевт, медицинский психолог отделения медицинской реабилитации пациентов с заболеваниями периферической нервной системы и опорно-двигательного аппарата Клиник Самарского Государственного Медицинского Университета, руководитель Поволжского отделения АКПП.

Темы семинаров
Тема 1Тема 2Тема 3Тема 4Тема 5Тема 6Тема 7Тема 8Тема 9Супервизия

Когнитивно-поведенческая психотерапия ПТСР и расстройств, связанных со стрессом

Уникальный семинар, основанный на опыте работы автора в МЧС, многолетней практике помощи пациентам с ПТСР и знаниях, полученных в институте основоположника когнитивной терапии Аарона Бека — Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy.

ПТСР и расстройства, связанные со стрессом являются одними из наиболее распространенных психических патологий. Так, по данным исследований частота посттравматических стрессовых расстройств в общей популяции достигает 8%. Распространённость ПТСР в «группе риска» (ветераны локальных войн, жертвы криминального насилия, пострадавшие от природных катаклизмов и т.п.) составляет от 3% до 58%. Особенность ПТСР и расстройств, связанных со стрессом: высокая коморбидность, сочетание с зависимостями, расстройствами аффективного спектра, психосоматическими заболеваниями, что создает существенную вероятность появления таких пациентов в практике любого психолога или психотерапевта. Поэтому, понимание проявлений ПТСР и расстройств, связанных со стрессом и знание адекватной терапевтической стратегии ведения данных клиентов, повышают эффективность практикующего специалиста и расширяют репертуар его возможностей. Разнообразные формы когнитивно-поведенческой терапии являются наиболее изученными интервенциями при лечении ПТСР и признаны одними из самых эффективных методов помощи при ПТСР (Foa E. и др.).

Цель семинара: изучение и практическое освоение современной когнитивно-поведенческой модели психотерапии ПТСР и расстройств, связанных со стрессом.

Участники семинара изучают теоретические основы современной КП-модели терапии ПТСР и расстройств, связанных со стрессом и в практических упражнениях отрабатывают необходимые навыки.

Содержание семинара:

  • Введение в проблему. Современные представления о ПТСР и расстройствах, связанных со стрессом. Этиология и патогенез;
  • Проявления ПТСР и расстройств, связанных со стрессом. Коморбидность. Диагностика;
  • Когнитивно-поведенческая модель ПТСР и расстройств, связанных со стрессом;
  • Концептуализация;
  • Терапия ПТСР и расстройств, связанных со стрессом;
  • Разъяснение механизма травмы, понимание травматического опыта и связанных реакций;
  • Выявление ценностей и постановка реалистичных целей;
  • Поведенческие методы: экспозиция («in vivo», «imaginal»);
  • Когнитивные техники: изменение убеждений и реструктурирование;
  • Снижение избегания;
  • Управление чувством страха;
  • Работа с чувством вины;
  • Использование элементов Тренинга Осознанности (Мindfulness);
  • Профилактика рецидивов;
  • Планирование долгосрочных изменений.

Ведущий — Каменюкин А. Г.

Трудные клиентские случаи. Помощь концептуализации, интервизии и супервизии

На семинаре будут рассмотрены методологические, стратегические и тактические трудности возникающие со сложными пациентами и клиентами. Будут разобраны типичные ошибки терапии и начинающих специалистов, а также возможные решения затруднений и возникающих сложностей. Особое внимание будет уделено концептуализации и ее активному использованию для повышения эффективности терапии. Большая часть семинара будет посвящена практике и проработке кейсов и клинических примеров участников семинара. Будут использованы различные форматы, в том числе работа в «тройках», интервизия и супервизия.

Ведущий — Ковпак Д. В.

Поведенческая терапия в детской и подростковой практике

  1. Теория и практика оперантного и социального научения в работе с детьми и подростками: поведенческий анализ, выработка системы подкреплений, закрепление навыков. Работа с родителями;
  2. Работа с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью;
  3. Интерактивная терапия ребёнок-родитель;
  4. Использование поведенческих техник в психотерапии фобических и тревожных расстройств детского возраста;
  5. Поведенческая терапия расстройств поведения в детском и подростковом возрасте;
  6. Работа с неврозоподобными нарушениями – энурез, энкопрез.

Ведущая – Земляных М. В.

Когнитивно-поведенческая терапия подростков с невротическими, депрессивными и поведенческими расстройствами

  1. Особенности использования КПТ в подростковом возрасте. Проблема низкой мотивации к психотерапии у подростков. Практические приёмы формирования мотивации;
  2. Работа с подростками с обсессивно-компульсивным расстройством;
  3. Работа с подростками с тревожно-фобическими расстройствами;
  4. Работа с подростками с депрессивными расстройствами;
  5. Использование техник КПТ при психотерапии нервной анорексии.

Ведущая – Земляных М. В.

Когнитивно-поведенческая терапия в работе с детьми и подростками с посттравматическим стрессовым расстройством

  1. Возрастные особенности ПТСР у детей и подростков. Особенности применения КПТ при терапии ПТСР в детском и подростковом возрасте;
  2. Использование КПТ при терапии детей и подростков, пострадавших при чрезвычайных ситуациях;
  3. Использование КПТ при терапии детей и подростков, пострадавших от физического и сексуального насилия.

Ведущая – Земляных М. В.

Метакогнитивные процессы (переживание по поводу переживания). Терапия пустого усилия (когнитивно-ориентированный подход к облегчению душевной боли)

Кому адресован семинар: Для врачей-психотерапевтов, психологов-практиков и всех желающих повысить качество жизни.

Семинар посвящен работе с «пустым усилием» — психологическим феноменом, представляющим собой попытку произвольно управлять непроизвольной психической активностью. То есть попытку (как правило, неосознаваемую) напрямую командовать собственными чувствами, мыслями и ощущениями. Фиксация на пустых усилиях всегда связано с сильной душевной болью, избыточными негативными эмоциями. А, также с переживаниями внутреннего тупика, безысходности, отчаянья и самоедства. Соответственно, его терапевтическое устранение из переживаний пациента всегда имеет выраженный обезболивающий эффект. Основные терапевтические средства, удаляющие пустые усилия из конкретных переживаний — это методики созерцания (mindfulness) и авторская «Методика инверсии возможностей».

Семинар посвящен в основном методике инверсии возможностей». Изучаются терапевтические мишени методики: «субъективно-избыточные эмоциональные реакции», потеря спонтанности. Исследуются произвольные и непроизвольные типы психической активности. Рассматриваются типы и разновидности пустых усилий. Обсуждаются конкретные 8 шагов работы по методике и 6 инструментов когнитивной дискуссии. Рассматривается вопрос о происхождении пустых усилий. ¾ семинара посвящено учебной терапии — практической работе с переживаниями участников. В начале, в качестве терапевта выступает ведущий, в дальнейшем в качестве ко-терапевтов вовлекаются участники. Возможна самостоятельная практика участников под наблюдением ведущего.

Существует древнее изречение-молитва: «Дай мне сил изменить то, что я могу изменить, смирение принять то, что я не могу изменить и мудрости отделить одно от другого». Методика инверсии возможностей помогает научиться третьему – мудрости различения. На семинаре можно будет увидеть: когда возможное и невозможное четко отделяются друг от друга – смирение и сила появляются сами собой.

Ведущий — Бурно А. М.

Тренинг уверенности в себе — стандартный метод поведенческой терапии

Как научить(ся) уверенности в себе?

У каждого человека в жизни были моменты, когда робость, застенчивость, нерешительность мешали ему достичь своих целей, заставляли отказываться от перспективных намерений. Эмоциональные проблемы, связанные с социальными страхами, портят жизнь очень многим людям, иногда приводят к стойким депрессивным состояниям.

В то же время можно видеть людей, чья уверенность в себе кажется непоколебимой, людей спокойно и со знанием дела добивающихся осуществления своих целей. Могут ли психологи помочь людям, чья неуверенность в себе стала серьезной личной проблемой? Могут ли психологи научить своих клиентов самостоятельно корректировать временные эмоциональные вспышки неуверенности или агрессивности? Иными словами, можем ли мы научить уверенному поведению, смелости и оптимизму? Да. Это возможно. И этому можно научиться.

В рамках бихевиоральной (поведенческой) психотерапии уже много лет с успехом используют методики, помогающие преодолеть застенчивость, социальные страхи, научить навыкам социально компетентного уверенного поведения. Эти методики настолько просты и эффективны, что им можно научиться в рамках достаточно непродолжительных семинаров. Поведенческая психотерапия всегда дает результаты. Результаты, которые каждый может увидеть. Поэтому тренинг уверенности в себе, основанный на когнитивно-поведенческой модели психотерапии, пользуется заслуженным успехом во всем мире, разработка программ тренинга уверенности в экономически развитых странах поддерживается на правительственном уровне.

Интенсивный тренинг уверенности в себе всегда дает результаты, реально расширяет и корректирует поведенческий репертуар за счет навыков уверенного поведения. Участники группы учатся уверенно принимать решения и добиваться своего, не задевая интересов окружающих их людей. Во всем мире подготовка психотерапевтов начинается с опыта саморазвития самого психотерапевта, который потом становится основой обучения методике и самостоятельной практики врача или психолога. За счет высокотехнологичной программы нам удается совмещать опыт саморазвития, теоретические семинары и практику самостоятельного проведения отдельных блоков программы.

Конечно, все участники группы могут достичь результата, только если они активно участвуют во всех упражнениях и мероприятиях программы, привлекают свой личный и профессиональный опыт для детальной проработки отдельных тем. Это накладывает определенные ограничения: размер группы ограничен, но не ограничена личная активность ее членов. Эта активность всегда окупается (в том числе и в материальном плане).

Программа тренинга содержательно разделяется на три части.

  • Тренировка уверенного самоутверждения позволит научиться постоять за себя в формальных ситуациях и научиться различать уверенное, неуверенное и агрессивное поведение;
  • Тренировка уверенности в межличностных отношениях позволит точнее разобраться в своих чувствах и желаниях в отношении близких людей и научиться открыто и уверенно говорить о них;
  • Умение вызвать симпатию станет третьей темой и будет тренироваться в связи с чувством самоэффективности, оптимизма и умения получать удовольствие от жизни.

Тренинг сопровождается вводным курсом лекций по бихевиоральной терапии, который формирует теоретическую базу эффективной работы.

Ведущий — Ромек В. Г.

Ромек Владимир, окончив Ростовский гос. университет в 1986 году, с той поры постоянно занимается усовершенствование своей программы тренинга уверенности. Практика в Германии – в Центре совершенного поведения (Мюнхен), Институте прикладного психоанализа (Эссен), Институте Морено по психодраме, групповой психотерапии и социометрии (Уберлинген) позволила ему детально познакомиться с практикой тренинга уверенности за рубежом. Это знакомство продолжилось в аспирантуре Университета Фридриха и Александра (Эрланген, ФРГ), где Владимир подготовил и защитил диссертацию на тему «Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности (межкультурное сравнение уверенного поведения)». В ходе этой работы программа получила законченный вид и была дополнена тестами уверенного поведения и самоэффективности.

Сейчас Владимир Ромек заведует кафедрой прикладной психологии в ЮРГИ и работает доцентом на кафедре социальной психологии РГУ. Профессиональная психотерапевтическая лига России (ассоцииированный член Европейской ассоциации психотерапии) признала Владимира официальным преподавателем и супервизором практики в рамках программы обучения Европейского сертификата психотерапевта.

Методика тренировки уверенности и теоретические аспекты поведенческой психотерапии представлены в 6 книгах и более чем 50 научных публикациях Владимира. Его сайт «Психология уверенности в себе» входит в число самых популярных психологических сайтов России.

Смыслоориентированные интервенции в КПТ

Краткая программа курса:

  1. Основные теоретические концепты логотерапии и экзистенциального анализа: дименсиональная онтология, интегральная модель человека, базовые экзистенциалы, ценностная триада, правила смыслоискания;
  2. Теория ноогенных неврозов, экзистенциальная фрустрация, экзистенциальный вакуум;
  3. Прикладная логотерапия: метод дерефлексии, метод парадоксальной интенции, смыслоцентрированные интервенции, техника сократического диалога.

Ведущая — Замалиева С. А.

Позитивная когнитивно-поведенческая терапия и краткосрочная терапия ориентированная на решение (SFBT)

Традиционные подходы основаны на идее необходимости тщательного анализа проблемы перед работой с ней. Но анализ проблем почти неизбежно запускает процесс объяснения, поиска виновных и перекладывания ответственности. Все это воспринимается как неоправданные обвинения. Люди защищаются, пытаются избежать этих ситуаций, или свалить вину на кого-либо еще. Такая атмосфера подавляет сотрудничество между людьми и уменьшает энергию и энтузиазм, так нужные для работы. Мы помогаем людям направить свою энергию к созданию целей и разработке средств их достижения. Я фокусируюсь на том, что работает, а не на том, что не работает.

Направление (подход в психотерапии) «Краткосрочная терапия ориентированная на решение — Solution-Focused Brief Therapy — была создана в 1980-х годах (а на самом деле — несколько раньше) — Стивом де Шейзером (Steve de Shazer) и его женой Инсу Ким Берг (Insoo Kim Berg) в Милуоки, Висконсин, для задач местного Центра семейной терапии. Путем долгих наблюдений и работы этих двух психотерапевтов, были распознаны эффективные элементы краткосрочной терапии и, фактически, оставлены, самые действенные из них. При этом, акцент смещается не на обсуждение проблем, а на выработку эффективных моделей мышления и поведения (что, на мой взгляд, сближает SFBT и когнитивно-поведенческую терапию, по крайней мере, сочетание этих двух подходов наилучшим образом работает в моей практике). Между сессиями как правило дается домашнее задание, встречи происходят как индивидуально, так и парами, и в большем составе. Эффективность проявляется в течение 3-6 встреч, при этом работает метод с клиентами любого уровня образования (а в моей практике — очень хорошие результаты удаются и в удаленной работе — как с видео, так и по переписке). Первое мое обучение методу состоялось в 1996 году, в Праге.

В течение двух последних десятилетий данный метод принес пользу во многих областях человеческих коммуникаций, включая психологическую помощь, образование, спорт, бизнес и организационное развитие (в частности, re-teaming). Это в значительной мере больше, чем просто метод помощи людям. Ориентация на решение — способ создания и усиления сотрудничества в осуществлении желаемого изменения.

Мой вклад: С конца 1990-х годов я провожу исследования в области психологии личности и социальной психологии. Разрабатываю не только «теорию», но и практический подход к психологическому консультированию ¬ — психология конструирования будущего. Изучаю способности человека и группы к построению будущего (индивидуального и социального)‚ разрабатываю методики развития данной способности‚ провожу консультационную работу, опубликовал одноименную книгу («Психология конструирования будущего»).

Психологи и теории, оказавшие наибольшее влияние: B. Skinner, G. Kelly, A. Lazarus, M. Erickson, J. Haley, A. Bandura, S. deSchazer, I. K. Berg, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Петренко, Д. А. Леонтьев и др.

Ведущий – Михальский А. В.

Итоговая аттестация — супервизия. Подробнее

  • Супервизия в конце Продвинутого курса – это двухдневный (20 академических часов) обучающий семинар;
  • Все участники обсуждают каждый кейс каждого участника и учатся не только на своих кейсах, но и чужих;
  • Присутствие все 2 дня обязательно;
  • Это групповой разбор с обратной связью от супервизора и участников.

Требования к супервизии

3 кейса: 10 сессий (с видеозаписями) каждого клиента\пациента.
Клиенты должны быть с разными нозологическими формами, психологическими нарушениями или проблемами.
Более глубокая концептуализация и проработанный подробный план терапии.

Условия поступления

ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
1. Заполнить форму «Записаться».
2. На e-mail: vshp.pro@yandex.ru прислать:
— ксерокопию диплома государственного образца РФ о получении высшего психологического образования (диплом о переподготовке по психологии) + вкладыш. Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом);
— если вы студент старших курсов – справку о том, что вы проходите обучение.
3. Внести предоплату (реквизиты высылаются ответным письмом после получения копии документов).

Документы по окончании обучения

От Высшей школы психологии

1. УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ выдается (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») слушателю:
- имеющему высшее психологическое образование (или профессиональную переподготовку по психологии);
- успешно освоившему программу - 10 семинаров;
- сдавшему итоговую аттестацию - СУПЕРВИЗИЮ.

2. СЕРТИФИКАТ об обучении на программе слушателям, участвующим в программе.

От Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП)

- За каждый отдельный семинар слушатели получают Сертификаты Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП).
- За весь Продвинутый курс (270 часов) слушателю выдается УДОСТОВЕРЕНИЕ о повышении квалификации (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Стоимость обучения

10 000 руб. за семинар (НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст. 149 гл. 21 НК РФ).

Скидка 10% – для членов АКПП.

Внимание! Оплата только по безналичному расчету.

Справочно: оплата интервизий, супервизий, онлайн-семинаров современных лидеров КПТ с переводом на русский язык и слайдами презентации только в АКПП.

Лицензия

Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 040325 от 11.09.2019 Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

  • Дополнительное профессиональное образование.
Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.