Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков (29.05.21г.)

Описание курса

НОВЫЙ КУРС АССОЦИАЦИИ

На курсе будут рассмотрены общие вопросы и современные аспекты КПТ в детском и подростковом возрасте, а также будут представлены практические методы и приёмы использования поведенческой и когнитивной терапии при отдельных расстройствах у детей и подростков, в частности:

• при тревожно-фобических расстройствах;
• обсессивно- компульсивном расстройстве;
• расстройствах пищевого поведения;
• депрессии;
• поведенческих нарушениях;
• ПТСР.

Особое внимание будет уделено работе с родителями и отработке практических приёмов и техник работы с детьми и подростками во время семинаров.

[su_tabs][su_tab title=»Цель курса» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Освоить знания и навыки когнитивно-поведенческой психотерапии, необходимые специалистам для проведения психотерапевтической работы с детьми и подростками, с использованием когнитивно-поведенческого подхода.

[/su_tab]

[su_tab title=»Задачи курса» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

1. Ознакомиться с основами детской и подростковой психопатологии, особенностями и спецификой психологических проблем детского и подросткового возраста.
2. Изучить специфику применения КПТ для детей и подростков, концептуализацию в детском и подростковом возрасте , использование техник КПТ с учётом возрастного аспекта.
3. Приобрести практические навыки использования поведенческих и когнитивных методов и техник для детей и подростков при работе с тревожными, депрессивными, поведенческими расстройствами, с учётом КПТ протоколов, используемых в детской и подростковой практике.
4. Приобрести практические навыки работы с родителями в рамках психологического образования родителей, работы с родительскими убеждениями и поведенческим реагированием.

[/su_tab]

[su_tab title=»Содержание курса» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

1. Введение в когнитивно-поведенческую психотерапию детей и подростков.
2. Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков и сферы её применения.
3. Основы поведенческой психотерапии детей и подростков.
4. Когнитивно-поведенческая терапия при тревожно-фобических расстройствах у детей и подростков.
5. Когнитивно-поведенческая терапия при обсессивно-компульсивном расстройстве у детей и подростков.
6. Когнитивно-поведенческая терапия подростков с депрессивными расстройствами и БАР.
7. Травма-фокусированная когнитивно-поведенческая терапия ПТСР у детей.
8. Использование когнитивно-поведенческой терапии в работе с подростками с расстройствами пищевого поведения.
9. КПТ расстройств поведения у детей и подростков.
10. КПТ в работе с родителями.

[/su_tab]

[su_tab title=»Преподавательский состав» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Земляных Марина Веанировна — К.м.н., доцент кафедры психосоматики и психотерапии СПБГПМУ, член АКПП, Российской Ассоциации Детских Психиатров и Психологов, Международного Сообщества по Предотвращению Насилия над Детьми (ISPCAN), международный консультант Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ).

Помогает при широком спектре детских и подростковых психологических проблем, таких как неврозы, расстройства поведения в детском и подростковом возрасте, депрессивные расстройства, заикание, аутизм и нарушения развития, проблемы психологической адаптации в школе, проблемы детско-родительских отношений.

Соломеник Валерия Викторовна — Психотерапевт, детский психолог, психолог, член Российской Психотерапевтической Ассоциации, член Ассоциации Когнитивно-Поведенческой Психотерапии.

Работает в направлениях Когнитивно-поведенческой терапии, поведенческой психотерапии, работа с детьми с аутистическим спектром расстройств, ТМНР, поведенческими нарушениями.

Изотова Маргарита Хаджумаровна — Клинический психолог, психолог для работы с детьми с отклонениями в развитии арт-терапевт, преподаватель кафедры логопатологии Санкт-Петербургского Государственного Педиатрического Университета, член Ассоциации Когнитивно-Поведенческой Психотерапии, эксперт ООН по кризисным ситуациям, международный консультант Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ).

Специализируется на детской психологии и когнитивно-поведенческой психотерапии.

Оконишникова Елена Владимировна — Врач психотерапевт, врач психиатр, ассистент Кафедры психиатрии и медицинской психологии Медицинского института Российского университета дружбы народов (РУДН).

Работает в направлениях: расстройства пищевого поведения, психосоматические и соматоформные заболевания, неврозы, тревожно-депрессивные состояния, декомпенсации расстройств личности, психические расстройства при хронической соматической патологии.

Иванов Денис Николаевич — Клинический психолог, когнитивно-поведенческий психотерапевт, руководитель социальных программ Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии, научный сотрудник Научного центра психического здоровья.

Окончил МГУ имени М.В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра «нейро- и патопсихологии» с дипломом магистра, обучался в Институте Бека (Филадельфия, США) у Dr. Amy Wenzel (ученицы А. Бека).

[/su_tab]

[su_tab title=»Продолжительность обучения» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

230 часов, включающие:
— 10 семинаров — 200 часов;
— 10 интервизий (ДП) — 30 часов.

Важно! для аттестации, кроме 10 семинаров, необходимо пройти 10 интервизий.

[/su_tab]

[su_tab title=»Документы по окончании обучения» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ (230 ч.) выдается (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») слушателю:
— имеющему высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии;
— успешно освоившему программу — 10 семинаров и 10 интервизий;
— сдавшему итоговую аттестацию (активное участие в интервизиях).

Справка: Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

[/su_tab]

[su_tab title=»Стоимость обучения» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Весь курс (10 семинаров) = 110 000 руб. (НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст. 149 гл. 21 НК РФ).

Участие в семинаре (2 дня) — 11 000 руб.

Скидка 10%
— при оплате всего курса = 108 900 руб.;
— для членов Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП) за семинар, т.е. стоимость обучения за семинар (2 дня) — 9 900 руб.

Интервизия оплачивается отдельно.

Внимание! Оплата только по безналичному расчету.

[/su_tab]

[su_tab title=»Технические требования» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

• Компьютер или ноутбук;
• Надежное интернет-соединение с достаточной пропускной способностью, чтобы обеспечить полное участие в онлайн-тренинге;
• Наушники, веб-камера, работу которых советуем протестировать заранее.

[/su_tab][/su_tabs]

Программа курса

[su_tabs][su_tab title=»Семинар 1» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Введение в когнитивно-поведенческую психотерапию детей и подростков

Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков и сферы её применения. Особенности детской и подростковой психопатологии. Психологические проблемы и психопатологические синдромы у детей и подростков.

Вы изучите:

1. Место КПТ в психотерапии детей и подростков. Биопсихосоциальная модель.
2. Исторический аспект применения КПТ в детском и подростковом возрасте.
3. Особенности использования КПТ в детском и подростковом возрасте.
4. Основные положения КПТ в свете возрастных особенностей, отдельные аспекты применения у детей и подростков: мотивация, концептуализация, возрастные особенности концептуализации, домашние задания, методы и техники, сократический диалог и особенности его использования в работе с детьми и подростками.
5. Сферы применения КПТ в детском и подростковом возрасте: общий обзор.
6. Третья волна КПТ в работе с детьми и подростками: диалектико-поведенческая психотерапия, майндфулнесс.
7. Проблемные аспекты КПТ детей и подростков.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 2» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков и сферы её применения

Вы изучите:

1. Обзор методов и техник КПТ при различных расстройствах в детском подростковом возрасте.
2. Понятие протокола в КПТ. Обзор протоколов, применяемых в работе с детьми и подростками при различных психологических проблемах и психических расстройствах. Понятие трансдиагностического протокола.
3. Психологические проблемы детей и подростков. Обзор основных теорий детского развития. Часто встречающиеся психологические проблемы детей и подростков с учётом периодов возрастного развития. Возможность применения методов и техник КПТ в работе школьного психолога, психолога работающего в социальной сфере помощи семье и детям, в программах профилактики.
4. Психопатологические расстройства детского и подросткового возраста в свете современных классификаторов МКБ-10 ( МКБ-11) и DSM-V.
5. Обзор психических расстройств, встречающихся у детей и подростков:
   — Аутизм и другие расстройства нейроразвития (виды, этиология, патогенез, диагностические критерии, дифференциальная диагностика, лечение).
   — Шизофрения у детей и подростков (формы, этиология, патогенез, диагностические критерии, дифференциальная диагностика лечение).
   — Тревожно-фобические расстройства — изолированные фобии, сепарационное тревожное расстройство, социальная фобия, генерализованное тревожное расстройство, паническое расстройство.
   — Обсессивно-компульсивное расстройство.
   — Острая реакция на стресс, ПТСР, расстройство адаптации, особенности реагирования и проявления у детей (патогенез, диагностические критерии, дифференциальная диагностика, лечение). Возрастные аспекты экстремальной психологии.
   — Поведенческие и эмоциональные нарушения у детей (F 9).
   — Аффективные расстройства в детском и подростковом возрасте (депрессивный эпизод, биплоярное расстройство, дифференциальная диагностика манических эпизодов и СДВГ у детей, расстройства, связанные с нарушением регуляции настроения).
   — Расстройства пищевого поведения.
6. Клиническая психофармакология в детском и подростковом возрасте.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 3» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Основы поведенческой психотерапии детей и подростков

Вы изучите:

1. Поведенческая терапия – обзор методов и подходов в детском и подростковом возрасте.
2. Теоретические основы и практическое применение.
3. Сферы применения, роль поведенческого компонента в протоколах КПТ.
4. Теория и практика оперантного и социального научения в работе с детьми и подростками: прикладной поведенческий анализ ( АВА ), выработка системы подкреплений, закрепление навыков.
5. Жетонная система.
6. Интерактивная терапия ребёнок-родитель.
7. Прикладной поведенческий анализ и сферы его применения в детском и подростковом возрасте.
8. Десенсибилизация и градуированная экспозиция.
9. Дыхательная и мышечная релаксации.
10. Поведенческий эксперимент.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 4» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Когнитивно-поведенческая терапия при тревожно-фобических расстройствах у детей и подростков

Вы изучите:

1. Протокол КПТ при работе с тревожно-фобическими расстройствами у детей и подростков.
2. Когнитивные техники и их применение в возрастном контексте: декатастрофизация, выявление логических несоответствий, доказательства «за» и «против». Практические примеры использования в разных возрастах.
3. Поведенческие техники при работе с тревогой и изолированными фобиями: десенсибилизация, градуированная экспозиция, изменение поведения, навыки совладания.
4. Отдельные аспекты интеграции КПТ с методами и приёмами арт- и игровой терапии при работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Отработка практических приёмов.
5. Особенности КПТ при работе с социальными фобиями: экспозиция, поведенческий эксперимент.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 5» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Когнитивно-поведенческая терапия при обсессивно-компульсивном расстройстве у детей и подростков

Вы изучите:

1. ОКР – причины, основная симптоматика, возрастные особенности.
2. Протокол КПТ ОКР у детей и подростков.
3. Поведенческие техники: экспозиция при ОКР у детей и подростков, виды, особенности.
4. 4-хшаговая модель когнитивно- поведенческой терапии ОКР с практическими упражнениями по отработке конкретных приёмов когнитивного тренинга.
5. Применение техник релаксации с учётом возрастных особенностей.
6. Работа с родителями детей и подростков с ОКР. Роль психологического образования родителей при ОКР.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 6» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Когнитивно-поведенческая терапия подростков с депрессивными расстройствами и БАР

Вы изучите:

1. Депрессивные расстройства и БАР в детском и подростковом возрасте – причины, распространённость, возрастные особенности, мишени психотерапии.
2. Методы оценки : опросник Бека, опросник Ковакс. Оценка суицидального риска.
3. Модель КПТ в работе с депрессивными подростками. Проблема мотивации к психотерапии при депрессии.
4. Техники когнитивного реструктурирования (идентификация когнитивных искажений, когнитивное реструктурирование, техника «СТОП», переформулирование, отвлечение и др.) в контексте возрастных особенностей.
5. Формы и виды дневников, бланков, расписаний активности , применяемых для домашних заданий в работе с депрессивными подростками.
6. Тренинг поведенческих навыков при депрессии.
7. Работа с подростками, имеющими суицидальную настроенность и склонность к самоповреждениям.
8. Работа с родителями депрессивных детей и подростков.
9. Групповая КПТ с депрессивными подростками.
10. КПТ в работе с подростками, имеющими биполярное аффективное расстройство.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 7» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Травма-фокусированная когнитивно-поведенческая терапия ПТСР у детей

Вы изучите:

1. Посттравматическое стрессовое расстройство: причины, возрастные особенности реакции на травму, клинические проявления. Особенности проявлений ПТСР у детей в зависимости от характера травматического события. Понятие посттравматического роста.
2. Использование КПТ при терапии детей и подростков, пострадавших при чрезвычайных ситуациях, от физического и сексуального насилия.
3. Протокол травма – фокусированной КПТ — PRACTICE.
4. Интегративная терапия ПТСР у детей (интеграция методов семейной терапии и арт-терапии с когнитивно-поведенческими методами).
5. КПТ расстройства адаптации в детском и подростковом возрасте.
6. Интеграция методов психотерапии в работе с переживанием горя и утраты в детском и подростковом возрасте.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 8» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Использование когнитивно-поведенческой терапии в работе с подростками с расстройствами пищевого поведения

Вы изучите:

1. Классификация расстройств пищевого поведения.
2. Нервная анорексия и нервная булимия в подростковом возрасте: распространённость, причины, симптомы.
3. Компульсивное переедание: особенности у подростков.
4. Оценка тяжести состояния : критерии, допускающие амбулаторное лечение, критерии необходимости госпитализации.
5. Место КПТ в терапии расстройств пищевого поведения у подростков.
6. Использование техник КПТ при терапии анорексии и булимии у девочек –подростков:
   — Техники релаксации.
   — Поведенческий эксперимент.
   — Градуированная экспозиция.
   — Когнитивное реструктурирование ( работа с перфекционизмом , негативными мыслями в отношении себя).
   — Ведение дневников ( на примерах из психотерапевтической практики).
7. Протокол CBT-E для работы с пациентками с нервной анорексией.
8. Протокол CBT –B для работы со случаями нервной булимии.
9. КПТ компульсивного переедания у подростков.
10. Работа с подростками с ко-морбидными расстройствами (депрессия + РПП).
11. Работа с семьёй при терапии расстройств пищевого поведения.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 9» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

КПТ расстройств поведения у детей и подростков

Вы изучите:

1. Расстройства поведения у детей и подростков: оппозиционно – вызывающее расстройство поведения, гиперкинетические расстройства (СДВГ), расстройства поведения у подростков, смешанные расстройства поведения и эмоций. Причины, основные проявления.
2. Предпосылки формирования расстройств личности у детей и подростков.
3. Методы психологической диагностики:
   — Наблюдение.
   — Использование тестов (опросники на выявление агрессии, депрессивности, опросник Ахенбаха, полуструктурированные интервью для родителей, проективное тестирование).
4. Бихевиоральный подход в работе с поведенческими нарушениями.
5. Теория и практика оперантного и социального научения в работе с детьми и подростками с нарушениями поведения:
   — Поведенческий анализ.
   — Выработка правил.
   — Системы подкреплений.
   — Закрепление навыков.
6. Жетонная система и современные аспекты её применения.
7. Использование методов когнитивной терапии в работе с поведенческими нарушениями.
8. Когнитивные техники в работе с расстройствами поведения.
9. КПТ СДВГ.
10. Тренинг навыков в работе с подростками с нарушениями поведения.
11. Тренинг управления гневом в детском и подростковом возрасте.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Семинар 10» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

КПТ в работе с родителями

Вы изучите:

1. Использование классической КПТ в работе с родителями: методы выявления дисфункциональных родительских убеждений, работа с убеждениями с использованием методов КПТ.
2. Использование диалектико-поведенческой терапии в работе с родителями, имеющими детей с эмоциональными и поведенческими нарушениями.
3. Эмоциональные и поведенческие нарушения:
   — В структуре возрастных особенностей формирования эмоциональной сферы у детей дошкольного и младшего школьного возраста;
   — В структуре расстройств поведения и эмоций у детей и подростков.
4. Важность конструктивных родительских реакций на эмоциональные срывы, непослушание и протестное поведение.
5. Цепочный анализ поведения при конфликтах между родителями и детьми и выработка правил для родителей.
6. Общий обзор основных методов и подходов в ДПТ.
7. Техники и приёмы ДПТ (валидация, регуляция эмоций, тренинг навыков, майндфулнесс) в формировании у родителей эффективных форм реагирования на вспышки гнева, агрессии и непослушания у детей дошкольного и младшего школьного возраста, у младших подростков.

Формат:
Мы используем самые современные технологии для удаленного участия в обучении! Вы видите презентацию, спикера и аудиторию, интерактивно взаимодействуете с участниками с помощью мессенджера или аудио/видео связи, а при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах.

Продолжительность: 2 дня, 20 академических часов.

[/su_tab]

[su_tab title=»Интервизии» disabled=»no» anchor=»» url=»» target=»blank» class=»»]

Интервизия — это особая форма обучения и получения профессионального опыта в области психотерапии. Уникальность ее состоит в том, что только интервизия предоставляет формат общения «равных среди равных» в отличие от других форм обучения.

Для прохождения курса в АКПП необходимо пройти 10 интервизий.

• ВАЖНО! Для интервизии необходимо подготовить кейс!
• Кейс необходимо прислать на рассмотрение нам на почту за сутки до интервизии.

Важно! Обязательно принимайте активное участие в 10 интервизиях, участвуйте в обсуждениях кейсов и давайте свою обратную связь! Преподаватель будет обращать на это внимание и вести учет, исходя из этих данных будет выдаваться удостоверение.

Расписание и регистрация на Онлайн Интервизий.

[/su_tab][/su_tabs]