Главная > Профессиональная переподготовка > Психологическое консультирование > Интегральный подход психологической работы с травмой развития (30.09.21г.)

Интегральный подход психологической работы с травмой развития (30.09.21г.)

ID:7466
Руководитель программы

Дивеева Анастасия Сергеевна

Клинический психолог, специалист по работе с ранней травмой, кризисный психолог, руководитель программ переподготовки по психологии, действительный Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги
Преподаватели

Аксенов Виталий Константинович

Психолог медицинской сферы. Психолог-консультант. Клинический психолог, системный семейный психотерапевт, действительный член Национальной Ассоциации EMDR

Дзугкоева Елена

Кандидат психологических наук, психолог-консультант, детский психолог, нейропсихолог

Евдокимов Андрей Викторович

Психолог, Консультант по системному развитию бизнеса, Профессиональный Коуч Сертифицированный Международной Федерацией Коучинга PCC ICF (Executive & Business), Бизнес-тренер

Кузнецов Сергей Юрьевич

Врач-психиатр, психотерапевт, телесно-ориентированный терапевт, бизнес-тренер

Сорокина Маргарита Геннадьевна

Преподаватель психологии, психолог-консультант, сексолог

Узнать дополнительную информацию и записаться на программу можно по телефонам:

Тел: +7 (960) 445-40-52 (WhatsApp)
Тел: +7 (926) 205-23-77 (WhatsApp, Telegram)
Тел: +7 (903) 769-32-05 (WhatsApp, Telegram)

E-mail: vshp.pro1@yandex.ru

Записаться

ЗАПОЛНЯЕМ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ФИО (на русском языке) запрашивается для оформления документов об окончании, которые заполняются строго по регистрационным данным

    Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

    Группа сформирована! Набор закрыт!

    Продолжительность обучения: 366 ч. (314 акад. ч.)

    Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)

    Слушатели программы: лица, имеющие высшее психологическое (педагогическое) образование или профессиональную переподготовку по психологии.

    Количество слушателей в учебной группе: от 10 до 30!

    Описание программы
    • Страх неудачи
    • Прокрастинация
    • Страх отвержения в отношениях
    • Зависимости
    • Синдром «отложенной жизни»
    • Страх ответственности
    • Эмоциональная неустойчивость
    • Ощущение апатии от не соответствующей ценностям жизни
    • Повторяющийся негативный жизненный «сценарий»

    Вот лишь небольшая часть симптомов того, что человек, обратившийся за психологической помощью нуждается в исцелении «Внутреннего Ребёнка». Работать с последствиями травм развития (неблагоприятного воспитания) так или иначе приходиться каждому специалисту. На данный момент психотерапия накопила большой опыт работы с неблагоприятным детским опытом, влияющим на взрослых.

    Интегративный подход травм развития — это программа, в которой мы постарались включить максимально широкий теоретический обзор эффективных терапевтических школ и направлений, а так же большую практическую часть современных технологий и инструментов.

    Программа содержит в себе интеграцию нескольких направлений — психотерапевтических школ, таких как:

    • Терапия ранней травмы в психодинамическом подходе;
    • Нейропсихология;
    • Семейная системная терапия;
    • Трансактный анализ;
    • Консультирование ВДА (взрослых детей алкоголиков);
    • Сексология;
    • Методы современной краткосрочной терапии;
    • Коучинг;
    • Клиническая практика работы с психосоматикой.

    Так же в программу включены обязательные интервизорские группы, на которых подробно разбираются клиентские случаи.

    Цель программыЗадача программыСтруктура обученияУчебный план
    • Формирование понимания основных методов, направлений и концепций современного психологического консультирования в работе с «травмами развития».
    • Обучение системной, целостной работе с клиентом в рамках интегративного подхода.
    • Формирование конкретных практических навыков работы с запросом клиента, диагностики уровня проблематики, понимания стратегии и тактики коррекционной работы с клиентом.
    • Формирование навыков осознания собственной истории развития и связанной с ними собственной психологической проблематики.
    • Обучение слушателей выполнению процедуры десенсибилизации травматичного опыта.
    • Обучение слушателей другим приёмам и подходам современного консультирования и психотерапии, работа с субличностями, метафорами, ощущениями в теле, методами их трансформации.
    • Обучение основным техникам работы с травматичным детским опытом.
    • Обучение элементам различных техник трансактного анализа, арт терапии, телесно-ориентированной терапии, гипноанализа, когнитивной поведенческой терапии и ДПДГ.

    Сформировать у слушателей целостный взгляд на работу с травмами развития, а также обучить ряду важных необходимых практических навыков:

    • Проводить качественную диагностику и видеть «корень проблематики».
    • Формировать стратегическое мышление в определении дальнейших шагов в консультировании.
    • Уметь гибко и креативно интегрировать знания и практики формируя индивидуальный подход к каждому уникальному клиентскому случаю.
    • Формировать профессиональную компетентность и поддерживать себя.
    • Лекции;
    • Практические демонстрации с комментариями;
    • Групповые дискуссии;
    • Отработка упражнений в парах и малых группах под руководством преподавателя.

    Содержание программы
    Раздел 1Раздел 2Раздел 3Раздел 4Раздел 5Раздел 6Раздел 7Раздел 8Раздел 9Раздел 10Раздел 11Раздел 12

    Основные положения теории травм развития

    Тема 1.1 История воспитания.

    • Общие представления о методах и подходах воспитания.
    • Основные положения в работе с «травмами развития».
    • Сознание и история его формирования.
    • Я — концепция и «картина мира».
    • Понятие «чёрной педагогики» и ее влияние на формирование сознания
      Я — концепции ребёнка, а затем взрослого человека.

    Тема 1.2 Психоаналитическая школа.

    • Теория психосексуального развития З. Фрейда.
    • Психоаналитическая теория личности и психологической проблематики в раннем детстве.

    Тема 1.3 Аналитическая психология.

    • Теория «комплексов».
    • Коллективное бессознательное.
    • Архетип «Божественного Дитя».

    Тема 1.4 Трансактный анализ.

    • Эго — состояния (Ребёнок — Родитель — Взрослый).
    • Сценарии жизни.
    • Игры, в которые играют люди.

    Тема 1.5 Трансперсональная психология.

    • Базовые перинатальный матрицы.
    • Система Конденсированного Опыта (СКО).

    Базовые понятия в работе с травматичным детским опытом у взрослых

    Тема 2.1 Внутренний Ребенок.

    • «Ид» в психоаналитической теории личности.
    • Комплекс «Ребёнка» в аналитическом подходе.
    • Понятие «Внутреннего Ребёнка» в трансактном анализе.
    • Долговременная память и теория «перерабатывающих систем» Ф. Шапиро.
    • Феномены детского восприятия и памяти.
    • Классификация «Внутренних Детей»:
      • Естественный Внутренний Ребёнок.
      • Плачущий ребёнок.
      • Контролирующий ребёнок.
      • Зависимый ребёнок.
      • Адаптивный ребёнок.
      • Бунтующий ребёнок.
      • Волшебный ребёнок.

    Тема 2.2 Внутренний Родитель.

    • Супер — эго и его значение в психоаналитической теории личности.
    • «Родительские комплексы» в аналитическом подходе.
    • «Внутренний Родитель» по Э. Берну.
    • Классификация «Внутренних Родителей»:
      • Отстранённый и холодный Родитель.
      • Критикующий Родитель.
      • Заботливый Родитель.
      • Защищающий Родитель.

    Тема 2.3 Внутренний Взрослый.

    • Понятие и критерии зрелости.
    • Синдром «Питера Пена» или Вечного Юноши.
    • Экзистенциальные аспекты взросления.
    • 3 аспекта воли: свобода, намерение, продуктивность.
    • «Я» взрослого человека как смысловая система.

    Привязанность, травмы привязанности и их влияние на формирование отношений

    Тема 3.1 Теория привязанности. Виды травм привязанности и способы работы с ними в консультировании.

    • Теория привязанности.
    • Виды нарушения привязанности.
    • Влияние привязанности на поведение и отношения во взрослом возрасте.
    • Диагностика привязанности.
    • Методы и стратегии работы с нарушением привязанности в консультировании.

    Сценарии жизни и определяющие их травмы развития

    Тема 4.1 Сценарии Жизни.

    • Линия жизни и «Яйцо» Травмы.
    • Метафора «Путешествия Героя» Джозефа Кемпбелла.
    • Базовые перинатальные матрицы С. Гроф.
    • Система конденсированного опыта (СКО).
    • «Кнопки Боли» как реакция на значимые стимулы.
    • Терапевтическая «Триада»: эмоции, мышление, поведение.
    • Репрезентативные системы и их роль в формировании малоэффективного поведения как способа избегания травматического опыта.

    Тема 4.2 Типичные «сценарии жизни» клиентов с травмами развития.

    • «Системы конденсированного опыта» и их влияние на сценарий жизни: эмоциональный и когнитивно—поведенческие паттерны.
    • Запросы, с которыми обращаются клиенты в кризисные моменты проживания «сценариев».

    Тема 4.3 Стратегии и методы работы в коррекции сценария жизни.

    • Терапевтическая триада: эмоции, мышление, поведение.
    • Выявление и изменение ограничивающих убеждений.
    • Анализ и изменение малоэффективного поведения.
    • Методы десенсибилизации травматичного детского опыта и коррекции малоэффективных стратегий поведения как основа изменения причины повторяющихся сценариев.

    Тема 4.4 Выбор и реализация нового «сценария» жизни клиентом.

    • Смена установок, закрепление нового поведения для формирования нового «сценария».
    • Формирование Внутреннего «Заботливого» и «Защищающего» Родителя.
    • Сознательный выбор нового образа «Я».

    Психодиагностика в психологическом консультировании клиентов с травмами развития

    Тема 5.1 Методы психодиагностики.

    • Психологическое интервью.
    • Вербальное и невербальное поведение.
    • Проективные методики; арт — терапевтические методики; рисуночные проективные методики; сказкотерапия; системные расстановки на фигурках; «Яйцо Травмы».

    Обзор психологических школ, направлений и методов в работе с травмами развития. Освоение базовых приемов в работе с травмами развития

    Тема 6.1 Психоанализ.

    • Перенос и контрперенос в работе с травмами развития.
    • Практические навыки работы с переносом и контпереносом в работе психолога.

    Тема 6.2 Аналитическая психология.

    • Проработка базовых комплексов:
      • Комплекс Отшельника.
      • Комплекс Брошенного.
      • Комплекс Зависимого.
      • Комплекс Неполноценности.
      • Комплекс Порядка.
      • Комплекс Драмы.

    Тема 6.3 Трансактный анализ.

    • Родитель, ребёнок и взрослый.
    • Анализ и проработка Эго — состояний.
    • Взращивание и укрепление заботливого и защищающего «Родителя».
    • Работа с «Внутренними Защитниками», осознание и интеграция Фигур и сотрудничество с ними.

    Тема 6.4 Эриксоновский гипноз.

    • Ресурсные трансы.
    • Терапевтические метафоры.
    • Работа с ранней травмой в трансе.
    • Самогипноз.

    Тема 6.5 Телесно — ориентированная терапия.

    • Приёмы и техники из телесно — ориентированной терапии в работе с травмами развития.
    • Терапевтические приёмы и упражнения для самостоятельной работы клиента.

    Тема 6.6 ДПДГ.

    • Теория «перерабатывающей системы» Френсин Шапиро.
    • Базовые протоколы в работе с травматичным опытом.

    Тема 6.7 НЛП.

    • Техника Якорения.
    • Шестишаговый рефрейминг.
    • Взмах.
    • Техники НЛП 3 поколения.

    Тема 6.8 Метод Мерелин Мюррей в работе с ранней травмой.

    • Работа с «Яйцом Травмы» и Плачущим Ребёнком.
    • Формирование модели «Здоровой Уравновешенной Личности».

    Тема 6.9 Арт- терапия.

    • «Безопасное место».
    • «Внутренние помощники».
    • «Любимая Игрушка» и др.
    • Метафорические картамы в работе с травмами развития.
    • Работа с экспрессивными техниками.

    Тема 6.9.1 Трансперсональная Психология.

    • Ребефинг.
    • Холотропное дыхание.
    • Вайвейшн.

    Тема 6.9.2 Авторские методы в работе с травмами развития.

    • Трансовые техники регрессии в опыт детства.
    • Техники поддержания контакта с Внутренним Ребёнком.

    Основы психосоматики

    Тема 7.1.

    • Основные принципы терапии психосоматических расстройств с точки зрения различных подходов (когнитивно-поведенческий, психоаналитический, экзистенциальный-гуманистический).
    • Современные способы воздействия на симптом: плюсы и минусы.

    Тема 7.2.

    • Адаптационные возможности организма.
    • Как работают Стресслимитирующие системы.
    • Понятие симптома с точки зрения нормальности адаптационных возможностей организма.
    • Понятие высшей нервной деятельности, центральной нервной системы и вегетативной нервной системы.

    Тема 7.3.

    • Что такое симптом и как он формируется?
    • Концепция «Плачущего ребенка» по Мерелин Мюррей и его роль в формировании симптома.

    Тема 7.4.

    • Установки и когнитивные искажения «Я создаю этот мир!», «Мания Величия», «Навязчивое мышление», «Самообвинение или Эгоцентризм», «Идеализация других и заниженная самооценка». Внутренние трансы, которые влияют на жизненный сценарий.

    Тема 7.5.

    • Парадоксальность симптома (в одновременном проявлении жизненной силы, ее подавлении и решении проблемы социального функционирования).
    • Способы защит против переживаний (избегание, вытеснение, диссоциация и т.д.).

    Тема 7.6.

    • Понятие адаптации организма к симптому «контрсимптом».
    • Гомеопатическая концепция работы с симптомом.
    • Направление работы от разрушения к разрастанию.

    Тема 7.7.

    • Ресурсы и их Источник.
    • Работа с жизненным «фоном».
    • Поиск проблемных зон.
    • Упражнение «Карта ресурсов».
    • Упражнение «Место силы».

    Тема 7.8.

    • Стадии работы с симптомом.
    • Проекция потребностей человека на определенный орган тела.
    • Проективная методика (превращение частичной проекции в тотальную путем идентификации с больным органом, реконструкция личного опыта через осознавание негативного сценария «Кому обращены эти слова?», ассимиляция проекции и взятие ответственности за подавляемое переживание, стадия завершения через тестирование устойчивости приобретенной ответственности).

    Тема 7.9.

    • Три категории реакций на изменяющиеся условия окружающей среды.
    • Вегетативные реакции на эмоциональные состояния.

    Занятие 7.10.

    • Понятие границ.
    • Психологические, физические, социально-ролевые, интимно-личностные, духовные.
    • Виды нарушения границ.
    • Как нарушение личностных границ влияет на формирование симптома?
    • Работа с границами.

    Тема 7.11.

    • Метафора, как форма работы с психосоматическими расстройствами.
    • Метафора собственного тела.
    • Диссоциация, как способ избегания болезненных переживаний и разобщения телесного, эмоционального и рационального.
    • Трансформация через метафору.

    Преподаватель: Кузнецов Сергей Юрьевич

    Развитие базовых компетенций психолога, работающего с травмами развития

    Тема 8.1 Техники и практики развивающие необходимые компетенции психолога, консультирующего клиента с различной проблематикой относящейся к категории «травм развития».

    • Работа с личными травмами развития.
    • Поддержание контакта со своим Внутренним Ребёнком.
    • Формирование в себе навыков модели «Защищающего» и «Заботливого» «Родителя».
    • Развитие навыка контейнирования.

    Тема 8.2 Типичные «тупики и ловушки» консультирования и способы креативного выхода из них в работе.

    • «Сопротивление» в консультировании.
    • Игры и манипуляции между терапевтом и клиентом.
    • Способы перехода от конфронтации к сотрудничеству.

    Тема 8.3 Профилактика эмоционального выгорания.

    • Терапевтическая позиция в работе с клиентом.
    • Контрперенос и способы экологичной работы с «полем» травмы.
    • Образ жизни и забота о себе как фундамент для эффективной работы.

    Интегративный коучинг в консультировании

    Тема 9.1 Введение в коучинг.

    • Общие представления о методах и подходах коучинга.
    • Технология коучинга.
    • Структура Коуч Сессии.
    • Раппорт (Создание доверия, 3 уровня слушания + 4R модель слушания).
    • Тоны голоса.
    • Мозг (рептилии, эмоциональный, кора).
    • Создание видения будущего.
    • Принципы коуча (= принципы М.Эриксона).
    • Визуализация.
    • Вопросы в коучинге + Эффективные открытые вопросы.
    • Рамка «Как если бы», Техника «Что если…», «Волшебные вопросы».
    • Контракт.
    • Модель GROW.
    • Модель ORACLE.
    • Формат конечного результата.

    Тема 9.2 Эмоциональный интеллект.

    • Эмоции и их виды.
    • Инструмент шкала.
    • Модель Т.
    • Шкала состояний.
    • Практики для профилактики эмоционального выгорания.
    • Поддерживающая среда.

    Тема 9.3 Творческие стратегии в коучинге.

    • Мечтатель критик и реалист Стратегии Уолта Диснея.
    • Индивидуальные стратегии творчества.
    • Анализ использования времени Срочное/Важное.
    • Метапрограммы.
    • Мотивирующие слова.

    Тема 9.4 Работа с ценностями и глубинными смыслами.

    • Иерархия мотивов.
    • Упражнения на раскрытие ценностей.
    • Исследование следующего уровня будущего успеха.
    • Упражнение на подведение итогов.

    Тема 9.5 Работа с проектами.

    • Стадии развития проекта.
    • Структура сессии при работе с проектом.
    • Создание стратегического видения.
    • Матрица Эйзенхауэра.
    • Мастерство завершения проектов.

    Преподаватель: Евдокимов Андрей Викторович

    Нейропсихология: теоретические основы и практическое применение

    Преподаватель: Дзугкоева Елена

    Тема 10.1 Введение в нейропсихологию.

    • Современная нейронаука.
    • Возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога.

    Тема 10.2 Основы нейропсихологии.

    • Нейронные «жесткие диски» младенцев.
    • Системная динамическая локализация ВПФ.

    Тема 10.3 3 блока мозга по Лурия А.Р.

    • Пирамида нервной системы.
    • Принцип системного строения ВПФ: первичный, вторичный дефект и третичные симптомы – компенсаторные перестройки.
    • Правое и левое полушарие. Проблемы межполушарной симметрии мозга и межполушароного взаимодействия.

    Тема 10.4 Нейропсихологические основы развития ребенка. Особенности научения и его последствия в мышлении взрослых.

    • Миелинизация нервных волокон.
    • Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития.
    • Психологическая проблематика у взрослых, относящаяся к данному нарушению.

    Тема 10.5 Особенности генеза психических функций в соответствии с семейной системой и первичными отношениями.

    • Развитие мозга ребенка как воплощение отношений в семье, отношений с мамой.
    • Родительский стресс и его влияние.
    • Общая характеристика ребенка и его взаимодействия с значимыми взрослыми.
    • Теория привязанности и ее нейропсихологические особенности.
    • Алекситимия у родственников и ее влияние на ребенка.
    • Особенности эмоциональной и психологической зрелости родителей на формирование психики ребенка.

    Тема 10.6 Нейропсихология травматического опыта у детей.

    • Работа с последствиями травматичного детского опыта у взрослых: жестокое обращение, сексуальное насилие, экстремальные ситуации.
    • Последствия отсутствия необходимой сенсорной стимуляции (эмоциональное, когнитивное и общее психическое травмирование).
    • Сенсорная интеграция. Сенсорная регистрация, Ориентация, Интерпретация, Организация ответной реакции, Исполнение (свершение) ответной реакции. Адаптивный ответ, Неэффективный адаптивный ответ. Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции.

    Тема 10.7 Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания.

    • Анализ анамнестических сведений и наблюдений.
    • Нейропсихологическое исследование ВПФ и эмоционально- личностной сферы взрослых.
    • Психологическая проблематика взрослых, при нарушениях эмоционально- личностной сферы.

    Тема 10.8 Классификация последствий нейропсихологических нарушений у взрослых в раннем детском возрасте и их последствия в эмоциональном, когнитивной и поведенческом проявлении у взрослых.

    Интегративная модель системной семейной терапии симптомов травмы развития у взрослых детей алкоголиков

    Преподаватель: Аксенов Виталий Константинович

    1. Базовые понятия системной семейной терапии. Ключевые параметры функционирования семейных систем.
    2. Трансгенерационный подход к терапии травм на основе теории М. Боуэна. Метод фокусированной генограммы.
    3. Теория привязанности Д. Боулби. Стили привязанности в терапии травм.
    4. Влияние неблагоприятного детского опыта (НДО) и последствия взросления в алкогольных и дисфункциональных семьях (ВДА) на развитие и адаптацию личности в социуме.
      Особенности терапии травматического детского опыта у взрослых.
      4.1 Теория зависимостей;
      4.2 Особенности формирования зависимого типа личности. Его эмоциональные, когнитивные и поведенческие характеристики;
      4.3 Зависимый в семье. Со зависимые родственники. Семейные игры и сценарии;
      4.4 Дети алкоголиков, формирование со зависимости у детей;
      4.5 Взрослые дети алкоголиков и их проблематика во взрослой жизни;
      4.6 Стратегии консультирования ВДА.
    5. Новейшие и проверенные методы терапии травм развития: от EMDR терапии до разработки индивидуального комплекса техник самопомощи.
      Методы эмоциональной саморегуляции и доступа к ресурсам для клиентов и психотерапевтов.
    6. Интегративная песочная терапия травмы развития. Метафорические ассоциативные карты в работе с травмой.
    7. Концептуализация случая травмы развития в интегративной модели системной семейной терапии на основе теорий Боуэна, Боулби и теории АПИ. Разбор кейсов.

    Интервизия

    Интервизия – это возможность представить клиентские случаи, разобраться в трудностях, расширить взгляд и понимание запроса, проблемы, понять, куда лучше двигаться дальше в работе.

    Программа предполагает участие в интервизорских группах для получения профессиональной поддержки и обратной связи.

    Условия поступления

    ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

    Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
    1. Заполнить форму «Записаться».
    2. На e-mail: vshp.pro@yandex.ru прислать:
    — ксерокопию (фото) диплома о получении высшего психологического образования или диплом о профессиональной переподготовке (для педагогов — диплом+вкладыш). Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).
    3. Внести предоплату (реквизиты высылаются ответным письмом после получения копии документов).

    Документы по окончании обучения

    ДИПЛОМ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ выдается слушателю (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»):
    - имеющему высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии;
    - выполнившему все требования учебного плана программы;
    - сдавшему итоговую аттестацию (курсовая работа).

    Справка: Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
    Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

    Лицензии

    Для проверки лицензии укажите наш ИНН 9717050442 на сайте Рособрнадзора

    Стоимость обучения

    Полная стоимость платных образовательных услуг за весь период обучения составляет:
    81 000 руб., возможна оплата помесячно (за 1 месяц) — 8 400 руб.

    БОНУСЫ ДЛЯ НАШИХ ПОСТОЯННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ!

    Для слушателей, которые прошли обучение или проходят обучение у нас:
    — на любой другой программе – 67 500 руб., при оплате помесячно (за 1 месяц) — 7 500 руб.

    — на программе Кризисная психология (преподаватель Дивеева А. С.) – 63 000 руб., при оплате помесячно (за 1 месяц) — 7 000 руб.

    Обязательно! Строго соблюдайте сроки оплаты:
    1-ый платеж (за октябрь) — до 30 сентября 2021 года;
    2-ой платеж (за ноябрь) — до 31 октября 2021 года;
    3-ий платеж (за декабрь) — до 30 ноября 2021 года;
    4-ый платеж (за январь) — до 31 декабря 2021 года;
    5-ый платеж (за февраль) — до 31 января 2022 года;
    6-ой платеж (за март) — до 28 февраля 2022 года;
    7-ой платеж (за апрель) — до 31 марта 2022 года;
    8-ой платеж (за май) — до 30 апреля 2022 года;
    9-ый платеж (за июнь) — до 31 мая 2022 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст. 149 гл. 21 НК РФ.

    Внимание! Оплата онлайн или по безналичному расчету.

    Полная оплата

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Частичная оплата (выберите элементы для оплаты)

    Дата платежа: до 30 сентября 2021 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 31 октября 2021 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 30 ноября 2021 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 31 декабря 2021 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 31 января 2022 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 28 февраля 2022 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 31 марта 2022 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 30 апреля 2022 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Дата платежа: до 31 мая 2022 года.

    НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ.

    Оплатить
    Пожалуйста укажите сумму.

    Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального
    образования «Высшая школа психологии» (АНО ДПО «ВШП»)
    :
    ИНН 9717050442
    КПП 771701001
    Р/с 40703810900000001761
    в ПАО «ПРОМСВЯЗЬБАНК» г. Москвы
    К/с 30101810400000000555
    БИК 044525555

    Для печати (PDF)

    Лицензия

    Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 040325 от 11.09.2019
    Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

    - Дополнительное профессиональное образование.

    Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.