Наш Telegram »

Интегральная психотерапия — 1200 ч. (612 акад. ч.)

ID: 27507 Группа:
Руководитель программы

Дивеева Анастасия Сергеевна

Клинический психолог, специалист по работе с ранней травмой, кризисный психолог, руководитель программ переподготовки по психологии, действительный Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги
Преподаватели

Аксенов Виталий Константинович

Психолог медицинской сферы. Психолог-консультант. Клинический психолог, системный семейный психотерапевт, действительный член Национальной Ассоциации EMDR

Дзугкоева Елена

Кандидат психологических наук, психолог-консультант, детский психолог, нейропсихолог

Евдокимов Андрей Викторович

Психолог, Консультант по системному развитию бизнеса, Профессиональный Коуч Сертифицированный Международной Федерацией Коучинга PCC ICF (Executive & Business), Бизнес-тренер

Кузнецов Сергей Юрьевич

Врач-психиатр, психотерапевт, телесно-ориентированный терапевт, бизнес-тренер

Сорокина Маргарита Геннадьевна

Преподаватель психологии, психолог-консультант, сексолог

Открыта запись на программу на сайте > «АНО ДПО ВШГО»

Продолжительность обучения: 1200 ч. (612 акад. ч.)

Форма обучения: ОНЛАЙН (на платформе ZOOM)

Слушатели программы: лица, имеющие высшее психологическое (педагогическое) образование или профессиональную переподготовку по психологии.

Количество слушателей в учебной группе: от 10 до 30!

Описание программы

З базовых курса навыков психологического консультирования:

1. Интегральная терапия травмы развития;
2. Кризисная психотерапия;
3. Практические инструменты глубинной психотерапии.

участие в интервизорских группах
профессиональная поддержка
рассмотрение клиентских случаев
расширение взгляда на запросы и проблемы
понимание, куда двигаться в работе
новый прорыв в карьере

Интегральная психотерапия — общий подход к психологии, который стремится объединять в себе опыт, приобретённый в процессе развития и реализации различных психологических теорий.

Интегральная психотерапия, включает в себя открытия психологии развития и эволюционной психологии, глубинной психологии, когнитивных наук и трансперсональной психологии.

Для кого этот курс?В чем ценность курса?Типы учебных занятийВ результате обучения Вы

Курс идеально подойдет для тех, кто планирует приобрести обширные знания и практический опыт по всем направлениям психотерапии, заложить фундамент длительной, качественной работы с большим количеством клиентов.

Практикующих психологов – которые хотят освоить новое направление и пополнить свой методологический арсенал.

Аналитических психологов – которые стремятся в совершенстве овладеть психодинамическим направлением бессознательной сферы личности.

Специалистов – которые стремятся повысить уровень знаний о психических заболеваниях, особенностях их течения и возможностях коррекции психических состояний.

Психологов – для которых важно получить знания, которые помогут сделать консультативные психологические услуги более эффективными.

Начинающих психотерапевтов – которые пока еще затрудняются вести терапевтическую сессию с клиентом.

Студентов-юнгианцев – которые жаждут более глубоко изучить именно это направление психологи.

Он будет полезен всем тем, кто уже сейчас хочет обогатить свою практику эффективными приемами работы с бессознательными содержаниями психики клиента.

Более 50-ти проверенных практик и методик – это та психотерапевтическая база, которая представляет основу данного курса.

В подборку методов вошли только те из них, которые показали свою эффективность в аналитической работе с клиентами. А сам курс – это результат многолетней работы группы практикующих психологов, которые искренне хотят передать свой ценный опыт другим специалистам.

Каждый из заявленных здесь методов может быть:

Индивидуальный – подходит для одного или нескольких аналитических сеансов в рамках индивидуальной работы с клиентами

Групповой – рассчитан на групповую психотерапию или тренинг, которые предполагают работу с глубинным содержанием психе

Лекции;
Групповые дискуссии;
Практические демонстрации с комментариями;
Отработка упражнений в парах и малых группах под руководством преподавателя.

Получите практические навыки психологического консультирования и психотерапии;
Сформируете системный взгляд на применение психодиагностических и практических методов глубинной психологии в консультировании;
Приобретете практические навыки психотерапии работы с запросом клиента с применением вспомогательных методов работы с глубинным бессознательным;
Разовьете компетенции диагностики проблематики при помощи работы с символами, метафорами и проективными методиками;
Усовершенствуете навыки создания поддерживающего творческого пространства в процессе психологического консультирования;
Сформируете навыки работы с символами, метафорами и образами, возникающими в процессе консультирования;
Научитесь выполнять процедуры десенсибилизации травматичного опыта;
Овладеете другими приемами и подходами современного консультирования и психотерапии: работой с субличностями, метафорами, ощущениями в теле и методам их трансформации.

В процессе прохождения курса Вы освоить такие техники работы, как арт-терапия, телесно-ориентированная терапия, гипноанализ и многие другие.

Содержание программы

В соответствии с архитипами развития юнгианской психологии вся программа курса разделяется на 3 направления:
1. Интегральная терапия травмы развития;
2. Кризисная психотерапия;
3. Практические инструменты глубинной психотерапии.

Направление 1: Интегральная терапия травмы развития
Интегральная терапия травмы развития – это программа, в которую включен максимально широкий теоретический обзор эффективных терапевтических школ и направлений, а также большая практическую часть современных технологий и инструментов.

Программа содержит в себе интеграцию нескольких направлений – психотерапевтических школ, таких как:

арт-терапия, телесно-ориентированная терапия, эриксоновский гипноз, НЛП, трансактный анализ, коучинг, клиническая практика работы с психосоматикой.

Содержание

Раздел 1Раздел 2Раздел 3Раздел 4Раздел 5Раздел 6Раздел 7Раздел 8Раздел 9Раздел 10Раздел 11

Основные положения теории травм развития

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 1.1 История воспитания

  • Общие представления о методах и подходах воспитания
  • Основные положения в работе с «травмами развития»
  • Сознание и история его формирования
  • Я – концепция и «картина мира»
  • Понятие «черной педагогики» и ее влияние на формирование сознания
  • Я – концепции ребенка, а затем взрослого человека

Тема 1.2 Психоаналитическая школа

  • Теория психосексуального развития З. Фрейда
  • Психоаналитическая теория личности и психологической проблематики в раннем детстве

Тема 1.3 Аналитическая психология

  • Теория «комплексов»
  • Коллективное бессознательное
  • Архетип «Божественного Дитя»

Тема 1.4 Трансактный анализ

  • Эго-состояния (Ребенок — Родитель — Взрослый)
  • Сценарии жизни
  • Игры, в которые играют люди

Тема 1.5 Трансперсональная психология

  • Базовые перинатальный матрицы
  • Система Конденсированного Опыта (СКО)

Базовые понятия в работе с травматичным детским опытом у взрослых (20 акад. ч.)

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 2.1 Внутренний Ребенок

Занятие 1 (4 акад. ч.)

  • «Ид» в психоаналитической теории личности
  • Архетип «Ребёнка» в аналитическом подходе
  • Понятие комплекса «Ребёнка»
  • Субличность «Внутреннего Ребёнка» в трансактном анализе

Занятие 2 (4 акад. ч.)

  • Классификация «Внутренних Детей»:
    • Естественный Внутренний Ребёнок
    • Плачущий ребёнок
    • Контролирующий ребёнок
    • Зависимый ребёнок
    • Адаптивный ребёнок
    • Бунтующий ребёнок
    • Волшебный ребёнок

Занятие 3 (4 акад. ч.)

  • Долговременная память и теория «перерабатывающих систем» Ф. Шапиро
  • Феномены детского восприятия и памяти
  • Воспроизведение травматического детского опыта у взрослых

Тема 2.2 Внутренний Родитель

Занятие 1 (4 акад. ч.)

  • Супер — эго и его значение в психоаналитической теории личности
  • «Родительские комплексы» в аналитическом подходе
  • «Внутренний Родитель» по Э. Берну
  • Классификация «Внутренних Родителей»:
    • Отстранённый и холодный Родитель
    • Критикующий Родитель
    • Заботливый Родитель
    • Защищающий Родитель

Тема 2.3 Внутренний Взрослый

Занятие 1 (4 акад. ч.)

  • Понятие и критерии зрелости
  • Инфантильная личность
  • Синдром «Питера Пена» или Вечного Юноши
  • Экзистенциальные аспекты взросления
  • 3 аспекта воли: свобода, намерение, продуктивность
  • «Я» взрослого человека как смысловая система

Привязанность, травмы привязанности и их влияние на формирование отношений

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 3.1 Теория привязанности. Виды травм привязанности и способы работы с ними в консультировании

  • Теория привязанности
  • Виды нарушения привязанности
  • Влияние привязанности на поведение и отношения во взрослом возрасте
  • Диагностика привязанности
  • Методы и стратегии работы с нарушением привязанности в консультировании

Сценарии жизни и определяющие их травмы развития

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 4.1 Сценарии Жизни

  • Линия жизни и «Яйцо» Травмы
  • Метафора «Путешествия Героя» Джозефа Кемпбелла
  • Базовые перинатальные матрицы С. Гроф
  • Система конденсированного опыта (СКО)
  • «Кнопки Боли» как реакция на значимые стимулы
  • Терапевтическая «Триада»: эмоции, мышление, поведение
  • Репрезентативные системы и их роль в формировании малоэффективного поведения как способа избегания травматического опыта

Тема 4.2 Типичные «сценарии жизни» клиентов с травмами развития

  • «Системы конденсированного опыта» и их влияние на сценарий жизни: эмоциональный и когнитивно—поведенческие паттерны
  • Запросы, с которыми обращаются клиенты в кризисные моменты проживания «сценариев»

Тема 4.3 Стратегии и методы работы в коррекции сценария жизни

  • Терапевтическая триада: эмоции, мышление, поведение
  • Выявление и изменение ограничивающих убеждений
  • Анализ и изменение малоэффективного поведения
  • Методы десенсибилизации травматичного детского опыта и коррекции малоэффективных стратегий поведения как основа изменения причины повторяющихся сценариев

Тема 4.4 Выбор и реализация нового «сценария» жизни клиентом

  • Смена установок, закрепление нового поведения для формирования нового «сценария»
  • Формирование Внутреннего «Заботливого» и «Защищающего» Родителя
  • Сознательный выбор нового образа «Я»

Психодиагностика в психологическом консультировании клиентов с травмами развития

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 5.1 Методы психодиагностики

  • Психологическое интервью
  • Вербальное и невербальное поведение
  • Проективные методики, арт-терапевтические методики, рисуночные проективные методики, сказкотерапия, системные расстановки на фигурках, «Яйцо Травмы»

Обзор психологических школ, направлений и методов в работе с травмами развития. Освоение базовых приемов в работе с травмами развития

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 6.1 Психоанализ

  • Перенос и контрперенос в работе с травмами развития
  • Практические навыки работы с переносом и контрпереносом в работе психолога

Тема 6.2 Аналитическая психология

  • Проработка базовых комплексов:
    • Комплекс Отшельника
    • Комплекс Брошенного
    • Комплекс Зависимого
    • Комплекс Неполноценности
    • Комплекс Порядка
    • Комплекс Драмы

Тема 6.3 Трансактный анализ

  • Родитель, ребёнок и взрослый
  • Анализ и проработка Эго-состояний
  • Взращивание и укрепление заботливого и защищающего «Родителя»
  • Работа с «Внутренними Защитниками», осознание и интеграция
  • Фигур и сотрудничество с ними

Тема 6.4 Эриксоновский гипноз

  • Ресурсные трансы
  • Терапевтические метафоры
  • Работа с ранней травмой в трансе
  • Самогипноз

Тема 6.5 Телесно-ориентированная терапия

  • Приемы и техники из телесно- ориентированной терапии в работе с травмами развития
  • Терапевтические приемы и упражнения для самостоятельной работы клиента

Тема 6.6 ДПДГ

  • Теория «перерабатывающей системы» Френсин Шапиро
  • Базовые протоколы в работе с травматичным опытом

Тема 6.7 НЛП

  • Техника Якорения
  • Шестишаговый рефрейминг
  • Взмах
  • Техники НЛП 3 поколения

Тема 6.8 Метод Мерелин Мюррей в работе с ранней травмой

  • Работа с «Яйцом Травмы» и Плачущим Ребёнком
  • Формирование модели «Здоровой Уравновешенной Личности»

Тема 6.9 Арт- терапия

  • «Безопасное место»
  • «Внутренние помощники»
  • «Любимая Игрушка» и др.
  • Метафорические картамы в работе с травмами развития
  • Работа с экспрессивными техниками.

Тема 6.9.1 Трансперсональная Психология

  • Ребефинг
  • Холотропное дыхание
  • Вайвейшн

Тема 6.9.2 Авторские методы в работе с травмами развития

  • Трансовые техники регрессии в опыт детства
  • Техники поддержания контакта с Внутренним Ребёнком

Основы психосоматики

Преподаватель: Кузнецов Сергей Юрьевич

Тема 7.1

  • Основные принципы терапии психосоматических расстройств с точки зрения различных подходов (когнитивно-поведенческий, психоаналитический, экзистенциальный-гуманистический)
  • Современные способы воздействия на симптом: плюсы и минусы

Тема 7.2

  • Адаптационные возможности организма
  • Как работают стресслимитирующие системы
  • Понятие симптома с точки зрения нормальности адаптационных возможностей организма
  • Понятие высшей нервной деятельности, центральной нервной системы и вегетативной нервной системы

Тема 7.3

  • Что такое симптом и как он формируется?
  • Концепция «Плачущего ребенка» по Мерелин Мюррей и его роль в формировании симптома

Тема 7.4

  • Установки и когнитивные искажения «Я создаю этот мир!», «Мания Величия», «Навязчивое мышление», «Самообвинение или Эгоцентризм», «Идеализация других и заниженная самооценка». Внутренние трансы, которые влияют на жизненный сценарий

Тема 7.5

  • Парадоксальность симптома (в одновременном проявлении жизненной силы, ее подавлении и решении проблемы социального функционирования)
  • Способы защиты против переживаний (избегание, вытеснение, диссоциация и т.д.)

Тема 7.6

  • Понятие адаптации организма к симптому «контрсимптом»
  • Гомеопатическая концепция работы с симптомом
  • Направление работы от разрушения к разрастанию

Тема 7.7

  • Ресурсы и их Источник
  • Работа с жизненным «фоном»
  • Поиск проблемных зон
  • Упражнение «Карта ресурсов»
  • Упражнение «Место силы»

Тема 7.8

  • Стадии работы с симптомом
  • Проекция потребностей человека на определенный орган тела
  • Проективная методика (превращение частичной проекции в тотальную путем идентификации с больным органом, реконструкция личного опыта через осознавание негативного сценария «Кому обращены эти слова?», ассимиляция проекции и взятие ответственности за подавляемое переживание, стадия завершения через тестирование устойчивости приобретенной ответственности)

Тема 7.9

  • Три категории реакций на изменяющиеся условия окружающей среды
  • Вегетативные реакции на эмоциональные состояния

Занятие 7.10

  • Понятие границ
  • Психологические, физические, социально-ролевые, интимно-личностные, духовные
  • Виды нарушения границ
  • Как нарушение личностных границ влияет на формирование симптома?
  • Работа с границами

Тема 7.11

  • Метафора, как форма работы с психосоматическими расстройствами
  • Метафора собственного тела
  • Диссоциация, как способ избегания болезненных переживаний и разобщения телесного, эмоционального и рационального
  • Трансформация через метафору

Нейропсихология: теоретические основы и практическое применение

Преподаватель: Дзугкоева Елена

8.1 Введение в нейропсихологию

  • Современная нейронаука
  • Возможности применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога

8.2 Основы нейропсихологии

  • Нейронные «жесткие диски» младенцев
  • Системная динамическая локализация ВПФ

8.3 блока мозга по Лурия А.Р.

  • Пирамида нервной системы
  • Принцип системного строения ВПФ : первичный, вторичный дефект и третичные симптомы – компенсаторные перестройки
  • Правое и левое полушарие. Проблемы межполушарной симметрии мозга и межполушароного взаимодействия

8.4 Нейропсихологические основы развития ребенка. Особенности научения и его последствия в мышлении взрослых

  • Миелинизация нервных волокон
  • Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития
  • Психологическая проблематика у взрослых, относящаяся к данному нарушению

8.5 Особенности генеза психических функций в соответствии с семейной системой и первичными отношениями

  • Развитие мозга ребенка как воплощение отношений в семье, отношений с мамой
  • Родительский стресс и его влияние
  • Общая характеристика ребенка и его взаимодействия с значимыми взрослыми
  • Теория привязанности и ее нейропсихологические особенности
  • Алекситимия у родственников и ее влияние на ребенка
  • Особенности эмоциональной и психологической зрелости родителей на формирование психики ребенка

8.6 Нейропсихология травматического опыта у детей

  • Работа с последствиями травматичного детского опыта у взрослых: жестокое обращение, сексуальное насилие, экстремальные ситуации
  • Последствия отсутствия необходимой сенсорной стимуляции (эмоциональное, когнитивное и общее психическое травмирование)
  • Сенсорная интеграция. Сенсорная регистрация, Ориентация, Интерпретация, Организация ответной реакции, Исполнение (свершение) ответной реакции
  • Адаптивный ответ, Неэффективный адаптивный ответ
  • Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции

8.7 Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания

  • Анализ анамнестических сведений и наблюдений
  • Нейропсихологическое исследование ВПФ и эмоционально- личностной сферы взрослых
  • Психологическая проблематика взрослых, при нарушениях эмоционально-личностной сферы

8.8 Классификация последствий нейропсихологических нарушений у взрослых в раннем детском возрасте и их последствия в эмоциональном, когнитивной и поведенческом проявлении у взрослых

Интегративная модель системной семейной терапии симптомов травмы развития у взрослых детей алкоголиков

9.1 Базовые понятия системной семейной терапии. Ключевые параметры функционирования семейных систем

9.2 Трансгенерационный подход к терапии травм на основе теории М. Боуэна. Метод фокусированной генограммы

9.3 Теория привязанности Д. Боулби. Стили привязанности в терапии травм

9.4 Влияние неблагоприятного детского опыта (НДО) и последствия взросления в алкогольных и дисфункциональных семьях (ВДА) на развитие и адаптацию личности в социуме

  • Особенности терапии травматического детского опыта у взрослых

9.4.1. Теория зависимостей

9.4.2 Особенности формирования зависимого типа личности. Его эмоциональные, когнитивные и поведенческие характеристики

9.4.3 Зависимый в семье. Со зависимые родственники. Семейные игры и сценарии

9.4.4 Дети алкоголиков, формирование со зависимости у детей

9.4.5 Взрослые дети алкоголиков и их проблематика во взрослой жизни

9.4.6 Стратегии консультирования ВДА

9.5 Новейшие и проверенные методы терапии травм развития: от EMDR терапии до разработки индивидуального комплекса техник самопомощи

  • Методы эмоциональной саморегуляции и доступа к ресурсам для клиентов и психотерапевтов

9.6 Интегративная песочная терапия травмы развития. Метафорические ассоциативные карты в работе с травмой

9.7 Концептуализация случая травмы развития в интегративной модели системной семейной терапии на основе теорий Боуэна, Боулби и теории АПИ. Разбор кейсов

Интегративный коучинг в консультировании

Преподаватель: Евдокимов Андрей Викторович

Тема 10.1 Введение в коучинг

  • Общие представления о методах и подходах коучинга
  • Технология коучинга
  • Структура Коуч Сессии
  • Раппорт (Создание доверия, 3 уровня слушания + 4R модель слушания)
  • Тоны голоса
  • Мозг (рептилии, эмоциональный, кора)
  • Создание видения будущего
  • Принципы коуча (= принципы М.Эриксона)
  • Визуализация
  • Вопросы в коучинге + Эффективные открытые вопросы
  • Рамка «Как если бы», Техника «Что если…», «Волшебные вопросы»
  • Контракт
  • Модель GROW
  • Модель ORACLE
  • Формат конечного результата

Тема 10.2 Эмоциональный интеллект

  • Эмоции и их виды
  • Инструмент шкала
  • Модель Т
  • Шкала состояний
  • Практики для профилактики эмоционального выгорания
  • Поддерживающая среда

Тема 10.3 Творческие стратегии в коучинге

  • Мечтатель критик и реалист Стратегии Уолта Диснея
  • Индивидуальные стратегии творчества
  • Анализ использования времени Срочное/Важное
  • Метапрограммы
  • Мотивирующие слова

Тема 10.4 Работа с ценностями и глубинными смыслами

  • Иерархия мотивов
  • Упражнения на раскрытие ценностей
  • Исследование следующего уровня будущего успеха
  • Упражнение на подведение итогов

Тема 10.5 Работа с проектами

  • Стадии развития проекта
  • Структура сессии при работе с проектом
  • Создание стратегического видения
  • Матрица Эйзенхауэра
  • Мастерство завершения проектов

Развитие базовых компетенций психолога, работающего с травмами развития

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 11.1 Техники и практики развивающие необходимые компетенции психолога, консультирующего клиента с различной проблематикой относящейся к категории «травм развития»

  • Работа с личными травмами развития
  • Поддержание контакта со своим Внутренним Ребёнком
  • Формирование в себе навыков модели «Защищающего» и «Заботливого» «Родителя»
  • Развитие навыка контейнирования

Тема 11.2 Типичные «тупики и ловушки» консультирования и способы креативного выхода из них в работе

  • «Сопротивление» в консультировании
  • Игры и манипуляции между терапевтом и клиентом
  • Способы перехода от конфронтации к сотрудничеству

Тема 11.3 Профилактика эмоционального выгорания

  • Терапевтическая позиция в работе с клиентом
  • Контрперенос и способы экологичной работы с «полем» травмы
  • Образ жизни и забота о себе как фундамент для эффективной работы

Направление 2: Кризисная психотерапия
Кризис – это ситуация эмоционального и умственного стресса, которая за короткое время должна значительно изменить представления о мире и о себе. Зачастую подобный пересмотр представлений меняет саму структуру личности.

Такие изменения могут носить как позитивный, так и негативный характер.

По определению, личность, находящаяся в кризисе, не может оставаться прежней; иными словами, ей не удается осмыслить свой актуальный психотравмирующий опыт, оперируя знакомыми, шаблонными категориями или использовать простые привычные модели приспособления.

Содержание

Раздел 1Раздел 2

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 1.1 Виды стресса и его влияние на человека

  • Эустресс и дистресс
  • Формирование представлений о биологических, психологических и социальных закономерностях развития стресса, навыков выявления стрессовых факторов в зависимости от индивидуальных особенностей человека

Тема 1.2 Психология экстремальных ситуаций

  • Определения экстремальной, чрезвычайной ситуации
  • Классификация экстремальных ситуаций
  • Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях

Тема 1.3 Виды кризисных состояний

  • Определение кризиса и кризисного состояния
  • Классификация кризисных состояний
  • Диагностика
  • Особенности оказания психологической помощи в различных кризисных состояниях

Тема 1.4 Экзистенциальные кризисы

  • Причины возникновения и особенности экзистенциальных кризисов
  • Диагностика и стратегии работы с клиентом

Тема 1.5 Возрастные кризисы

  • Виды возрастных кризисов, особенности каждого из них, специфика протекания
  • Особенности клиентских запросов и стратегии работы с ними

Тема 1.6 Психология горя и утраты

  • Работа горя
  • Стадии и задачи горевания по Э. Кюблер – Росс
  • Острое горе
  • Особенности психологической помощи на разных стадиях горевания
  • Консультирование клиента, пережившего утрату

Тема 1.7 Вторичные травмы

  • Причины возникновения и признаки вторичных травм
  • Оценка вторичной травматизации
  • Профилактика эмоционального выгорания у лиц помогающих профессий в работе с клиентами в кризисных состояниях
  • Работа с вторичной травмой

Тема 1.8 ПТСР

  • Причины возникновения ПТСР
  • Диагностические критерии ПТСР
  • Психологические последствия травмы
  • Особенности и стратегии работы с ПТСР

Тема 1.9 Последствие насилия и жестокого обращения

  • Эмоциональное, психологическое, физическое и сексуальное насилие
  • Особенности и стратегии оказания психологической помощи

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 2.0 Суицидальное поведение

  • Факторы суицидального риска у клиентов
  • Проблемы суицидологии
  • Консультирование суицидальных клиентов

Тема 2.1 Арт-терапия в работе с кризисными состояниями

  • Базовые приемы арт-терапии
  • Арт-терапия в работе с кризисными состояниями (изотерапия, пластикотерапия, сказкотерапия и др.)

Тема 2.2 Телесно-ориентированная терапия в работе с кризисными состояниями

  • Базовые приемы работы с телом при работе с кризисами и травмой

Тема 2.3 Метод ДПДГ

  • Особенности метода ДПДГ. Обучение базовым протоколам работы с различной проблематикой

Тема 2.4 Метод терапии Мэрилин Мюррей

  • Терапия последствий травм и жестокого обращения

Тема 2.5 Эриксоновский гипноз в работе с последствиями травм

  • Ресурсные трансы
  • Работа с метафорой

Тема 2.6 НЛП в работе с травмой

  • Приемы НЛП в работе с травматическими переживаниями

Направление 3: Практические инструменты глубинной психотерапии
Методы глубинной психологии помогают осознать взаимодействие на сознательном и бессознательном уровнях отношений психолога и клиента.

При помощи техник и методов работы с символическим пространством, клиент получает возможность экологично знакомиться, понимать и осознавать различные аспекты внутреннего мира.

Важное преимущество глубинных методов в том, что при помощи них, можно работать с вытесненным травматичным опытом, который часто недоступен сознанию.

Содержание

Раздел 1Раздел 2Раздел 3Раздел 4Раздел 5Раздел 6Раздел 7Раздел 8Раздел 9

Основные положения глубинной психологии

Тема 1.1 Понятия и суть направлений глубинной психологии

  • Глубинная психология как комплекс направлений психологической науки, главной целью которой, является изучение бессознательных психических процессов

Тема 1.2 Психологические школы

  • Психоаналитическая школа
  • Аналитическая психотерапия Юнга
  • Трансперсональная психология
  • Психосинтез Ассаджиоли
  • Экзистенциальная психология

Тема 1.3 Психологические защиты, сверхконтроль и установки, влияющие на доступ к осознаванию внутреннего мира и опыта

Отработка практических навыков психолога — консультанта

Тема 2.1 Ключевые компетенции психолога — консультанта

  • Когнитивные, личностные, этические компетенции
  • Психологическая зрелость
  • Этические аспекты работы. Этический кодекс психолога
  • Тренинг чуткости, эмпатии и внимательности
  • Толерантность
  • Способность к глубокой рефлексии, обучению и росту

Тема 2.2 Приемы консультирования. Отработка практических навыков

  • Организационные вопросы сеттинга и терапевтической рамки
  • Нейтральность. Третья позиция
  • Слушание и его виды
  • Анализ и отражение невербального поведения
  • Структурирование времени во время сессии
  • Эмпатия и эмпатическое отображение
  • Присоединение чувств к содержанию
  • Отражение собственных чувств
  • Эхонирование
  • Открытые и закрытые вопросы
  • Прояснение
  • Уточнение и проработка ключевых слов и их смысла для клиента
  • Интерпретация
  • Резюмирование (подытоживание)
  • Информирование
  • Конфронтация

Основы и особенности ведения консультационной беседы в работе с глубинными техниками

Тема 3.1

  • «Чистый Язык» Дэвида Гроува
  • Перенос и контрперенос

Базовые методы и принципы работы с глубинным бессознательным

Тема 4.1 Сознательное. Бессознательное

  • Проявление бессознательного в жизни: сновидения, оговорки, спонтанные поступки и т.д.

Тема 4.2 Принципы работы с образами

Тема 4.3 Архетипы

Тема 4.4 Символы

Тема 4.6 Метафоры

Проективные диагностические методики

  • Дом, дерево, человек
  • Силуэт переживаний
  • Круги близости
  • Пирамида логических уровней
  • Семья в виде цветов
  • Родитель/ребенок/взрослый
  • Человек под дождем
  • Автопортрет
  • Несуществующее животное
  • Ассоциативный тест юнга
  • Мандала
  • Мир/жизнь/я
  • Ведущий архетип
  • Внутренние дети и их проявления
  • Колесо баланса и субличностей
  • Матрешка
  • Диагностика психологических границ

Базовые техники Арт-терапии

Тема 6.1. Базовые техники работы в Арт-терапии

Тема 6.2 Арт-терапия и детский травматический опыт

Тема 6.3 Арт-техники в работе с кризисными состояниями

Тема 6.4 Арт-терапия в работе с предназначением и творческим потенциалом

Тема 6.5 Арт-терапия в работе с близостью и отношениями

Тема 6.6 Арт-терапия в работе с финансовым здоровьем

Телесные практики

Тема 7.1 Релаксационные практики

Тема 7.2 Ресурсные упражнения

Тема 7.3 Эмоциональное освобождение через тело

Тема 7.4 Трансовые телесные динамические медитации

Трансовые техники

Тема 8.1 Базовые техники наведения транса

Тема 8.2 Самогипноз

Тема 8.3. Ресурсные техники

Сновидения

Тема 9.1 Работа со снами в консультировании

Тема 9.2 Активное воображение в работе со сном

Условия поступления

ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
1. Заполнить форму «Записаться» или «Оплатить» на сайте «АНО ДПО ВШГО».

Документы по окончании обучения

ДИПЛОМ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ выдается слушателю (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»):
- имеющему высшее психологическое образование или профессиональную переподготовку по психологии;
- выполнившему все требования учебного плана программы;
- сдавшему итоговую аттестацию (курсовая работа).

Справка: Бланк документа защищён от подделок и изготавливается в соответствии с техническими требованиями и условиями изготовления защищенной полиграфической продукции, утвержденными приказом Министерства финансов РФ от 07.02.2003 № 14н, с изменениями, внесенными приказом Министерства финансов РФ от 11.07.2005 № 90н.
Согласно федеральному закону № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», с 1 сентября 2013 года в РФ отменяется проведение государственной аккредитации по дополнительным профессиональным программам и по итогам их освоения выдаётся документ о квалификации, образец которого самостоятельно устанавливаются всеми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

Лицензии

Для проверки лицензии укажите наш ИНН 9717050442 на сайте Рособрнадзора

Совместный проект с ВШГО: подробная информация на сайте «АНО ДПО ВШГО»

Лицензия

Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 040325 от 11.09.2019
Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

- Дополнительное профессиональное образование.

Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.