Главная > Дистанционное обучение > Детская глубинно-ориентированная психотерапия и консультирование. Символдрама и юнгианский анализ в работе с детьми

Детская глубинно-ориентированная психотерапия и консультирование. Символдрама и юнгианский анализ в работе с детьми

Узнать дополнительную информацию и записаться на программу можно по телефонам:

Тел: +7 (916) 201-52-15
Тел: +7 (977) 857-03-85
Тел: +7 (968) 843-74-71
Тел: +7 (495) 683-59-30 Деканат

E-mail: vshp.pro@yandex.ru

Записаться

Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

Идет набор! Начало 26 сентября 2018 года

Продолжительность обучения: 60 ч.

Форма обучения: Онлайн (вебинар)

Слушатели программы: лица, имеющие высшее психологическое (педагогическое, медицинское, социологическое) образование (или переподготовку по психологии), студентов-психологов старших курсов этих направлений.

Описание программы

Переход на новый профессиональный уровень сопровождается желанием повышать свою квалификацию в практико-ориентированных курсах, что говорит о профессиональной зрелости. Обучение на курсе позволит получить подготовку к работе с клиентами, расширить рабочий инструментарий и обновить свой терапевтический стиль. Наша профессия открывает пространство трансформации, как для психолога, так и для его клиентов.

Разработанный нами курс помогает определиться с профессиональной идентичностью, вступить в команду единомышленников, найти своих клиентов, развить свою практику, узнать много нового и усовершенствовать свои аналитические навыки

Постоянное развитие – это наша судьба. «С судьбой нельзя не считаться, мы не можем просто стереть ее или заменить чем-то другим. Но мы можем выбирать, как нам отвечать нашей судьбе, используя дарованные нам способности» (Р. Мэй).

ЦельЗадачи

Знакомство с теорией и практикой детской терапии (юнгианского и психоаналитического направлений) и получение практических навыков психотерапевтической работы с детьми.

  • Ознакомление участников программы с базовыми юнгианскими и психоаналитическими понятиями, описывающими развитие личности и процесс терапии (архетип, комплекс, объект, перенос, техника, сеттинг и др.);
  • Изучение юнгианских и психоаналитических теорий развития ребенка;
  • Получение участниками знаний об организации и проведении терапии с детьми и подростками;
  • Формирование позиции детского терапевта;
  • Овладение практическими приемами и методами диагностики детей, подростков, родителей;
  • Моделирование отношений ребенок-терапевт ребенок-родитель и углубление понимания этих отношений;
  • Освоение конкретных техник и приемов терапевтической работы с детьми;
  • Отработка навыков аналитического рассмотрения символического материала, предоставляемого ребенком (игра, фантазия, продукты творчества и др.);
  • Обучение различным типам терапевтических интервенций при работе с ребенком или родителем (интерпретация, конфронтация, амплификация и др.);
  • Получение опыта контакта и принятия участниками личных детских переживаний и воспоминаний;
  • Проведение супервизий клинических случаев участников программы.

Обучение в программе позволит вам: организовать и начать собственную работу с клиентами, договариваться с родителями, прогнозировать ход психологической работы с разного рода проблемами у детей и подростков, справиться с неуверенностью в своих профессиональных силах.

Содержание программы
Тема 1Тема 2Тема 3Тема 4Тема 5Тема 6Тема 7Тема 8Тема 9Тема 10Тема 11Тема 12

Мы рассмотрим общую структуру детской терапии и поймем из чего она складывается в отличие от работы со взрослыми и в отличие от консультативно-коррекционной деятельности. Разбирая типичные запросы на терапию, мы научимся понимать бессознательные конфликты ребенка, которые мешают его развитию.

  • Введение в детскую аналитическую психотерапию.
  • Оформление игрового кабинета.
  • Первый контакт с ребенком, первая встреча.
  • Условия продуктивного взаимодействия.
  • Как правильно заключать контракт на психотерапию и сотрудничать с семьей.
  • Особенности сеттинга в детской терапии.
  • Деньги, время и место в аналитической терапии (М.Растин, Дж.Боулби, С.Фрайберг, М. Мейн).
  • Реальная и символическая оплата.
  • Создание терапевтической среды.

Аналитическая диагностика нужна, чтобы понять глубинную проблему ребенка, пути ее решения и сформулировать прогноз о стадиях психотерапевтической работы. Мы будем работать с проективными методиками, позволяющими определить уровень объектных отношений и глубинные бессознательные конфликты и травмы.

  • Методы диагностики, работа с детскими рисунком, проективные техники.
  • Использование образов, элементы сказко-и арттерапии, юнгианский подход в работе со сказками и историями.
  • Использование анализа бессознательной продукции с целью формулирования прогноза о длительности и результатах терапии, о возможных формах сопротивления (Дж.Аллан, В.Оклендер, Х.Дикман, Я.Обухов, Р. Гарднер).

Работа с родителями является неотъемлемой частью работы с детьми. Мы будем узнавать мифологию семьи, используя анализ феноменов межличностного взаимодействия. Будем работать с генограммой семьи и феноменами передачи травматического материала через поколения. Трансгенерационная передача травм и фиксаций в семейной истории влияет на ребенка и его развития и требует проработки в психотерапии. Мы будем осваивать различные формы работы с родителями, разбирать конкретные ситуации в консультациях и прорабатывать эмоциональные реакции терапевта на семейные влияния.

  • Психоаналитические и юнгианские теории развития (Э.Нойман 1998, К.Юнг, Б.Беттельхейм, М.Фордхам).
  • Работа с родителями, семьей, социальной средой.
  • Как привлечь окружение в работе с ребенком.
  • Работа с типом семейных отношений.
  • Понимание эмоционального климата семьи, ее ресурсных и негативных сторон.
  • Краткосрочная и длительная терапия с ребенком.
  • Проявления комплексов в детском развитии (материнский, отцовский, пуер, теневой), (Э.Нойман, А.Самюэльз).

Мы будем рассматривать клинические примеры и учиться связывать материал клинической работы с типом эго-структуры. Особенно мы остановимся на бессознательном материале клиентов с выраженными доэдипальными проблемами, которые являются причиной психосоматических расстройств, нарушения поведения, трудностей построения отношений и др.

  • Психоаналитическая диагностика.
  • Типы личности.
  • Структура Я ребенка.
  • Работа с детским неврозом (П.Фонаги, П.Кейсмент, М.Кляйн, М.Маллер, А.Фрейд, Р.Хиншелвуд).

Мы будем использовать клинический материал и собственный опыт игры и ролевых взаимодействия терапевт- ребенок, терапевт-родитель-ребенок. Анализ и проработка различных игровых тем в упражнениях позволят глубже прикоснуться к нюансам терапевтической работы, улучшить эмпатию и понимание происходящего на сессиях. С помощью такого подхода вы научитесь тонко комментировать игру ребенка.

  • Игровая психотерапия.
  • Символическое значение игры и игрушек.
  • Метод наблюдения за игрой и анализ происходящего.
  • Совместная игра.
  • Игровые техники в работе с группой и семьей.
  • Понимание и интерпретация игры ребенка.
  • Терапевтические интервенции в игре (Д.Винникот, А.Фрейд, М.Кляйн, Д.Шарфф, В.Оклендер, Ф.Дольто, Д.Дилео, Э.Бик).

Мы будем создавать собственные песочные композиции, что даст возможность практического освоения техники песочной терапии, и возможность символического подхода к материалу клиента. Практические упражнения организованы таким образом, чтобы предоставить непосредственный опыт переживания психологического материала или способов работы с ним и создать учебный опыт у участников, который легко может быть встроен в их практическую психотерапевтическую деятельность.

  • Метод юнгианской песочной терапии в работе с детьми.
  • Устройство кабинета.
  • Материал для песочной терапии.
  • Как организовать работу: правила, рамки, сеттинг.
  • Диагностика в процессе терапии.
  • Построение и анализ песочной композиции.
  • Архетипы бессознательного.
  • Проработка различных детский трудностей через спонтанную работу с песком.
  • Особенности работы с разными детьми в песочной терапии. (агрессивный, замкнутый, гиперактивный, тревожный).
  • Групповая и индивидуальная работа (Дж.Аллан, Б.Тернер, Р.Амман, Л.Штейнхард, Д.Калф).

В аналитической работе мы используем разные техники. Образы клиента дают нам богатейший символический материал и множество подсказок. Это послание , которое мы можем прочитать, а можем оставить без внимания. Мы будем развивать способность слышать, образы, оставаясь в наблюдающей позиции. Используя собственные образы и материал, предоставленный ведущими вы получите опыт различения основного конфликта , образов защит и паттернов поведения клиентов. Изучение основных режиссерских принципов работы с образами позволит воздействовать на процесс представления образа, что создаст терапевтический эффект.

  • Метод символдрамы в работе с детьми и подростками (Х.Лейнер, Р.Дезолье, Я.Обухов, Г.Хорн).
  • Специальные мотивы.
  • Особенности работы с разными запросами методом символдрамы.
  • Групповая символдрама.
  • Использование образов в консультировании.

Мы рассмотрим телесные проблемы детей и подростков с позиции различных теорий развития, учитывая их жизненную историю и содержание их бессознательного и тип структуры личности. Для трансформации психосоматических состояний и реакций важно увидеть не только симптом, но и бессознательные процессы, которые делают симптом необходимым.

  • Психосоматика.
  • Символическое значение симптомов.
  • Как психологически работать с соматическими жалобами, хроническими заболеваниями (Дж.Кристалл, Г.Аммон, П.Марти, Дж.Макдугал, Р.Шпиц, Д.Штерн, Д.Винникот, Ж. Швек).

Мы будем в диагностике учиться отличать травму от других психических состояний. Особенностью работы с травмой является очень большая аккуратность и неспешность и готовность психотерапевта иметь дело с массивными защитами и спонтанными отыгрываниями аффектов и фантазий. Работа с родителями травмированного ребенка требует особенного подхода, так как индивидуальная травма часто соседствует с межпоколенческой, межкультурной и кумулятивной.

  • Работа с психической травмой (насилие, абьюз, депривация, жестокое обращение).
  • Индикаторы травматического опыта у детей.
  • Проработка травмы и восстановление психики.
  • Работа с родителями травмированных детей.
  • Работа с родительскими травмами и психотерапия тяжелобольных детей.
  • Понятие травматических защит.
  • Метафора Демонической фигуры внутреннего мира травмы (Д.Калшед, Б.Килборн, В.Волкан, С.Лебовиси).

Мы будем исследовать собственное отношение к агрессии, и принятие агрессии. Важнейшая задача в терапевтической работе осознание собственной агрессии и агрессии клиента. Мы получим опыт выражения агрессии через игру, и будем обучаться терапевтическим техникам работы с агрессивными реакциями детей.

  • Работа с детскими капризами, агрессией, страхами, зависимостью, школьными трудностями, нарушениями познавательного развития и др. (Ф.Дольто, Г.Фигдор, Э.Каттанах, И.Перекоп, Четик М.).
  • Потребности, стоящие в основе агрессивных реакций.
  • Агрессия как источник активности ребенка.
  • Установление границ.
  • Сублимация и воплощение агрессивных фантазий.
  • Отыгрывание деструктивности.
  • Стадия активной борьбы в игровом материале.
  • Техники конфронтации в работе с детьми.
  • Принятие агрессии ребенком и терапевтом.
  • Способность выдерживать.
  • Детские истерики и формы семейного канализирования агрессии.
  • Интерпретации, вербализация, символизация агрессивных фантазий и чувств.

Эта тема будет сопровождать нас в течение всего курса. Мы будем исследовать реакции клиента и собственные реакции. Будем учиться понимать телесные импульсы, используя их как ключ к осознанию контрпереноса. Мы получим опыт соединения знания о клиенте с прогнозом повторения паттернов взаимодействия в переносных отношениях с ребенком и родителями.

  • Основы аналитических техник в психотерапии: прояснение, конфронтация, интерпретация, проработка в детской терапии и детском анализе.
  • Определение, использование, назначение (Г.Лэнгред, Д.Винникот, М.Четик).
  • Понятие переноса—контрпереноса.
  • Интерпретация чувств, интерпретация переноса.
  • Генетические интерпретации.
  • Способы аналитической интерпретации игрового материала.
  • Антитерапевтические реакции в контрпереносе и их использование в понимании детского случая.

Мы будем говорить о тех трудностях и возможностях, которые ожидают начинающего практику и опытного терапевта в работе с детьми и семьями. Завершая курс, мы будем, понимать с какого рода нарушениями столкнулись, что предотвратит потерю клиента, скорректирует наши ожидания по поводу динамики психотерапии и разовьет гибкость и компетентность как профессионалов.

  • Динамика терапевтического процесса в работе с ребенком (М.Венсан, В.Оклендер, Д.Винникот, М.Кляйн, К.Ламберт, Дж.Цианитис, Ф.Дольто).
  • Этапы, длительность, определение результатов.
  • Критерии возможности завершения.
  • Что можно назвать результатом.
  • Психические образы игры, фантазий, сновидений, творчества, свидетельствующие о возможности окончания.
  • Подведение итогов для ребенка и родителей.
  • Баланс адаптации и индивидуации ребенка.
  • Завершение и прерывание терапии.
  • Переживание печали.
  • Возможные ритуалы для завершения.
Условия поступления

ЗАПИСЬ ОБЯЗАТЕЛЬНА! Резервирование места в группе по предоплате.

Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
— иметь высшее психологическое (педагогическое) образование (профессиональную переподготовку по психологии);
— заполнить форму «Записаться»;
— прислать ксерокопию диплома государственного образца РФ о получении высшего психологического образования. Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).
— внести предоплату (реквизиты для оплаты высылаются ответным письмом после записи).

Документы по окончании обучения

Сертификат об обучении

Стоимость обучения

34 400 руб. (НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ).

БОНУСЫ ДЛЯ НАШИХ ПОСТОЯННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ!

Если вы обучаетесь у нас:
— на второй или третьей программе – 32 200 руб.
— на четвертой или пятой – 30 900 руб.
— на шестой и далее – 27 520 руб.

Внимание! Оплата только по безналичному расчету.

Лицензия

Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 038798 от 05.10.2017 Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

  • Дополнительное профессиональное образование;
  • Дополнительное образование детей и взрослых.
Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.