Главная > Профессиональная переподготовка > Для психологов > Метод эмоционально-образной терапии (ЭОТ)

Метод эмоционально-образной терапии (ЭОТ)

Узнать дополнительную информацию и записаться на программу можно по телефонам:

Тел: +7 (916) 201-52-15
Тел: +7 (977) 857-03-85
Тел: +7 (968) 843-74-71
Тел: +7 (495) 683-59-30 Деканат

E-mail: vshp.pro@yandex.ru

Записаться

Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

Идет набор! Начало 5 октября 2018 года

 

25 сентября 2018 года (вторник) в 18:30 приглашаем вас познакомиться с Методом эмоционально-образной терапии. БЕСПЛАТНО!

Продолжительность обучения: 270 ч.

Форма обучения: Очно

Слушатели программы: лица, имеющие высшее психологическое, педагогическое или медицинское образование, а также студенты старших курсов профильных направлений.

Студенты-психологи – получат практический опыт в новом направлении.
Психотерапевты – изучат новые техники краткосрочной работы с клиентом.
Коучи – расширят инструментарий используемых приемов.

Описание программы

Эмоционально-образная терапия (ЭОТ) – мощный психотерапевтический метод, способный сделать Вас еще более эффективным и виртуозным консультантом.

Что такое ЭОТ?В чем особенности ЭОТ?С какими проблемами и запросами успешно работает ЭОТ?Форма обученияПродолжительность обучения

Отличительная особенность ЭОТ — фокусировка на образе, который отражает чувства клиента, и акцент на техниках быстрого высвобождения блокированных в теле эмоций, разрешения эмоционального конфликта. ЭОТ обладает собственными теоретическими разработками в области эмоциональных зависимостей, конфликтов, фобий, панических атак, травматических переживаний, психосоматики и т.д.
ЭОТ – передовая отечественная разработка, эффективность которой официально признана Общероссийской профессиональной психотерапевтической лигой (ППЛ). Ее автор, Николай Дмитриевич Линде, удостоен награды за «Создание научно-практической школы».

Если Вы еще не используете технологии современного подхода ЭОТ в работе со своими клиентами, мы рекомендуем Вам пройти профессиональное обучение в рамках данного направления, чтобы стать сертифицированным специалистом и выйти на новый уровень профессиональной компетентности.

Как и гештальт-терапия, ЭОТ фокусируется на текущих переживаниях клиента («здесь и сейчас») и использует технику «горячего стула». При этом в эмоционально-образной терапии используется анализ проблемы через спонтанные образы, выражающие чувства клиента, диалог с образами и «провокации», разрешены интерпретации и предлагаются решения. Решение проблемы достигается через внутреннюю работу клиента над собой, под наблюдением терапевта.

Специалист по ЭОТ фокусируется на работе с внутренними образами клиента, как это делается в Символдраме. Используется свой словарь трактовки образов. Вместо заданных мотивов для фантазий, в ЭОТ образы создаются спонтанно, исходя из телесно-переживаемого чувства. Ведется совместный анализ образов и травматических переживаний клиента. ЭОТ обладает более богатым арсеналом терапевтических приемов (более 30 по сравнению с 6-ю в символдраме).

Подобно психоанализу, в ЭОТ большое внимание уделяется анализу исходной проблемы, однако фокус смещается с воспоминаний на текущие внутренние переживания. Для интерпретации используются не только психоаналитические теории, но и теории А.Адлера, В.Райха, Э.Берна, С.Грофа и др. В ходе работы методом ЭОТ происходит не только осознавание, но и трансформация исходного негативного эмоционального состояния в позитивное непосредственно в области подсознания. Результат проверяется на воображаемой критической ситуации и закрепляется.

Как и в гипнозе и НЛП, клиент перепрограммируется на позитивное поведение. Только его не вводят в транс и не внушают ему того, что он не контролирует. Ему помогают осознать причины его негативных эмоциональных состояний, порождающих нежелательное поведение, невроз или психосоматическое нарушение, и с помощью воздействия на себя через образы, устранить исходные негативные состояния. В результате поведение, невротические состояния или психосоматические нарушения исчезают сами собой.

Коррекция разнообразных психосоматических проблем и психогенных заболеваний:

  • аллергия, астма и хроническая заложенность носа;
  • психогенные боли головы, рук, ног и других частей тела;
  • нейродермит;
  • логоневроз;
  • тахикардия и аритмия;
  • миома матки;
  • заболевания щитовидной железы;
  • психологическая поддержка онкологических больных.

Решение эмоционально-личностных проблем:

  • депрессивные состояния;
  • стрессовые переживания;
  • фобии, панические атаки, страх высоты и др.;
  • тревога и страх публичных выступлений;
  • эмоциональные зависимости;
  • работа с горем и утратой;
  • последствия психологических травм, насилия;
  • подавленные чувства (вина, стыд, агрессия, гнев и др.);
  • проблемы с самооценкой (заниженной или завышенной).

Техники ЭОТ применимы к широкому контексту запросов: личностный рост, здоровье, семейные отношениях, духовное развитие, бизнес-коммуникация.

Курс обучения делится на 3 ступени по 72 часа (итого 216 часов), каждая ступень состоит из лекций, семинаров и практической работы.

I ступень – ОБЯЗАТЕЛЬНА для всех.

Уже после прохождения первой ступени психолог может использовать инструментарий ЭОТ в своей практике.

II и III ступени – по желанию.

Во время практики ведущий проводит медитативные упражнения для группы, обсуждает и интерпретирует образы, при этом возникающие, работает над проблемами участников группы «на горячем стуле».

Участники также работают друг с другом в тройках под наблюдением и при поддержке ведущего, ведущий проводит супервизию их работы.

270 часов, из них:
— 216 академических часов занятия: лекции + семинары + практика;
— 54 часа самостоятельной работы: самоанализ в рамках занятий и по прохождению личной терапии, выполнение домашних заданий, чтение литературы по рекомендованному списку, работа в малых группах, встречи для отработки практических навыков и обсуждений — кабинет будет представлен.

Содержание программы

I ступень – Базовый уровень

День 1День 2День 3День 4День 5День 6День 7День 8День 9

Основы ЭОТ
Введение: история создания ЭОТ, основные теоретические принципы.
Эмоции как мишень, образы как инструмент терапии.
Эмоции и тело, мышечные блоки и психосоматика.
ЭОТ как аналитически-действенная терапия.
Принцип каузальности.
Пять моделей структуры психологической проблемы.
Направленная спонтанность, превращение переживаний в образы, приемы анализа образов. Словарь образов.
Идентификация с образом, диалог с ним и мысленный эксперимент, как основные способы раскрытия неосознаваемого содержания.
Философия метода ЭОТ.

Тема: Анализ образа тела.
Упражнение: «Нарисуй человека».
Формальный и неформальный анализ рисунка.
Осознание главных напряжений тела и эмоций.
Выявление главного «тезиса» рисунка.
Нахождение второго действующего лица.
Разыгрывание и уточнение конфликта через перемену ролей.
Решение конфликта, с помощью новых способов эмоционального реагирования.
Примирение сторон конфликта, либо победа протагониста.
Завершение и анализ терапевтической работы.
Работа в тройках.

Тема: Работа с психологическими ресурсами в ЭОТ.
Поиск эмоционально-энергетических ресурсов как вариант психотерапии депрессивных состояний.
Цель ресурсирования — человеческая целостность, нахождение в гармонии. Концепция ресурсов вподходе П.Левина.
Психологическая травма как результат отсутствия индивидуальных ресурсов.
Саморегуляция как естественная природная способность человека к самоисцелению, основанная на внутренних ресурсах его организма (тела).
Работа с травматическим опытом как возможность создания ресурсов.
Варианты проявления ресурсного состояния на телесном уровне.
На выбор группы предлагаются следующие упражнения: Упражнение «Промывание энергиями»,
упражнение «Энергия роста», упражнение «Круг энергии».
Обсуждение результатов упражнения.
Работа на «Горячем стуле» по запросу.
Обратная связь всех участников мастер-класса.
Работа с ресурсами в концепция Абрахама Маслоу.
Самоактуализация как процесс становления личности, развития ее потенциальных возможностей.
Быть здоровым — значит самоактуализироваться.
Пробуждение сил самоактуализации как путь к выздоровлению, снятию неврозов.
Обратная связь всех участников мастер-класса.

Тема: Депрессивные состояния.
Признаки депрессии.
Депрессивная триада:
1. Безрадостное угнетенное эмоциональное состояние;
2. Пониженная способность к деятельности;
3. Трудности в концентрации мышления.
Другие признаки:
1. Чувство бессмысленности жизни;
2. Мечты о смерти;
3. Психосоматические нарушения (головные боли, чувство тяжести, нарушения аппетита и сексуального влечения и т.д.);
4. Негативное отношение к самому себе;
5. Постоянные мысли о долге.
Современные медицинские концепции депрессивных состояний:
— Депрессия как следствие суицидальных намерений.
— Депрессия как результат подавления сильных чувств.
— Депрессия как результат чувства вины.
— Депрессия как результат психологической травмы.
— Депрессия как результат потери смысла жизни.
— Депрессия как результат комплекса неполноценности.
— Депрессия как результат отказа от Эго-состояния Ребенка.
— Депрессия как результат дезадаптивного мышления.
Методы психологической работы с депрессивными клиентами.
Упражнение «Путешествие в мрачную страну». Обсуждение результатов упражнения.
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Обратная связь всех участников мастер-класса.

Тема: Работа с фобиями методом ЭОТ.
Что такое страх?
— Страхи реальные и воображаемые.
— Фобия как воображаемый страх в настоящем времени.
— Тревога как страх перед будущим.
— Страхи детские.
— Страхи реальные, но требующие терапии.
— Страхи психотические.
Психологические модели, объясняющие возникновение фобий:
1. Травматическая модель фобий;
2. Психоаналитические модели фобий;
3. Кольцевая модель В.Франкла;
4. Модель родительских предписаний;
5. Модель скрытого суицида;
6. Превращение тревоги в фобию;
7. Истерические фобии.
Методы работы с фобиями в зависимости от их этиологии.
Модели происхождения хронической тревоги и методы ее коррекции в эмоционально-образной терапии:
1.Травматическая модель тревоги;
2. Психоаналитические модели;
3. Кольцевая модель Франкла;
4. Модель родительских предписаний;
5. Самозапугивание и стремление к контролю;
6. Скандалы родителей;
7. Истерические тревоги.
Упражнение «Существо, которое боится».
Обсуждение результатов упражнения.
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Обратная связь всех участников мастер-класса.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Эмоциональная зависимость.
Эмоциональная зависимость как потеря личной автономии по эмоциональным причинам.
Модели эмоциональной зависимости: модель капиталовложений (роль надежд и ожиданий), модель слияния, оральная зависимость.
Основной метод ЭОТ для работы с эмоциональной зависимостью – возвращение вложенных «инвестиций»:
1. представление образа эмоционально значимого лица;
2. нахождение образа вложенных в него чувств;
3. возвращение вложенных чувств с помощью образа в свое тело;
4. проверкареальности возвращения чувств (невербальные показатели, ощущение освобождения);
5. прощание с образом эмоционально значимого человека («прощай, желаю счастья в личной жизни»).
Пятиступенчатая модель работы с потерей Ф.Перлза:
1. Признание фактов;
2. Завершение незавершенных дел;
3. Прощальная церемония;
4. Оплакивание;
5. Переход к новому дню.
Использование методов ЭОТ:
1. созерцание дождя,
2. приветствие образа нового дня;
3. возвращение инвестиций.
Трудности и психологические ловушки на каждом этапе.
Примеры из практики.
Упражнение: «Существо в цепях».
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Обиды и обвинения.
Психологические модели обвинений и обид.
Обида как сдержанное обвинение с помощью ограничения контактов с «обидчиком» в надежде пробудить в нем чувство вины, получить от него раскаяние и компенсацию.
Спазм в теле для сдерживания чувств.
Подавление чувств и дыхания.
Корреляция обвинений и обид с психологическим и физическим здоровьем.
1. Обучение обвинениям в родительской семье;
2. Обида как детское шантажное чувство;
3. Обида и обвинение как парадоксальное стремление получить любовь.
Отличие обвинений от обид и их проявления.
Методы работы с обвинениями и обидами.
Примеры из практики.
Проблемы принятия контракта об отказе от обвинений и обид.
Упражнения «Камни в теле», «Образ обиды и того, на что вы согласны ее обменять».
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Работа с травмой.
Травматический стресс.
Фазы психологической реакции на травму: Шок, отреагирование, переосмысление и принятие. Основные характеристики психологической травмы.
Физиологические и психологические стрессоры.
Позиция жертвы.
ПТСР. Три основных группы симптомов посттравматической патологии.
Типы ПТСР: тревожный, астенический, дисфорический, соматоформный.
Характерные состояния и чувства пострадавших.
Примеры из практики ЭОТ.
Методы работы:
— Энергетизация слабой части личности.
— Разрешение на выражение чувств.
— Отпор преследователям.
— Возврат причиненного зла.
— Конверсия негативной энергии.
Упражнение «Повреждённый предмет».
Обмен впечатлениями в группе.
Трактовка образов.
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Помощь ведущего терапевта. Анализ результатов.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Работа с Внутренним Ребёнком.
Теория Эго-состояний по теории Э.Бёрна.
Понятие внутреннего ребёнка.
Кто ответственен за самоотношение и эмоциональный тон личности?
Естественный и адаптивный ребёнок.
Понятие ребенка-саботажника.
Стоит ли бороться с саботажником и кого он в себе прячет.
Травмированная часть и как ей помочь.
К чему могут приводить родительские предписания и установки.
Принципы работы с внутренним ребёнком в эмоционально-образной терапии.
Упражнение «Встреча с маленьким собой».
Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов.
Обнаружение психологических проблем.
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Объявление использованных психотехник.
Ответы на вопросы.
Упражнение «Дом, в котором живёт ребёнок».
Обсуждение упражнения. Помощь ведущего терапевта. Анализ результатов и ответы на вопросы.

Тема: Состояние счастья и как его достичь. Нужно ли нам состояние счастья?
Где находится счастье?
Счастье как энергия и открытые возможности.
Ресурсное упражнение «Круг счастья».
Выявление препятствий к позитивному самочувствию.
Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Работа в тройках по анализу и решению выявленных в упражнении проблем или проблем по запросам участников.
Помощь ведущего терапевта.
Анализ результатов и завершение незавершенных тем.
Объяснение использованных психотехник.
Познавательное упражнение «Посещение счастливой страны».
Выявление внутреннего отказа от счастья.
Обсуждение причин отказа от счастья.
Работа на «горячем стуле» по запросу.
Общая дискуссия.
Подведение итогов и выдача сертификатов.

II ступень – Продвинутые техники ЭОТ

День 1День 2День 3День 4День 5День 6День 7День 8День 9

Тема: Обзор основных приемов Эмоционально-образной терапии и их назначение.
Методы анализа психологической проблемы с помощью образов чувств, испытываемых клиентом.

Аналитические.
Принципы создания информативных образов: соответствие проблемному эмоциональному состоянию, телесные переживания, спонтанность.
Методы, облегчающие создание образов:
— первое, что «приходит в голову», «потрогайте руками»,
— метод падающих слайдов,
— метод сдергиваемого платка,
— постепенная фокусировка.
Если клиент «не видит» образ: что невидимый образ делает, что говорит, как звучит, какой запах? Или: представьте того, кто не позволяет Вам видеть образы… Или: нарисуйте…
Создание противоположного по смыслу образа.
Использование словаря образов.
Идентификация с образом как способ раскрытия бессознательного содержания.
Гипотеза терапевта, ее создание и проверка в ходе диалога с образами, следование по логической цепочке (Сократический диалог) до раскрытия исходной причины.
Терапевтический эксперимент, провокации, парадоксы, проявление скрытых чувств.
Работа с сопротивлением, создание дополнительных образов, проверка воображаемой критической ситуацией.
Наблюдение за невербальным поведением.

Трансформационные.
Метод созерцания и его разновидности, основное предназначение.
Метод «поиграй с грязью».
Метод созерцания дождя.
Методы для высвобождения подавленных чувств.
Методы для возвращения вытесненных чувств.
Методы для проявления неосознанных чувств.
Парадоксальные методы.
Методы энергетического усиления образа.
Метод перераспределения акций.
Методы контрпредписания и отказа от ложных решений.
Методы преодоления неадекватных запретов и негативного самоотношения.
Методы снятия внутреннего противоречия.
Методы для освобождения от эмоциональной зависимости.
Методы для преодоления психотравмы, горя и потери.
Методы для избавления от чувства вины, метод раскаяния.
Метод принятия Внутреннего Ребенка.
Метод возвращения инвестиций.
Упражнение: «Хорошо – Плохо».
Работа на горячем стуле с раскрытием всех методов и гипотез.

Тема: Практика работы с энергиями Инь-янь.
Знакомство с группой или обратная связь по итогам предыдущего занятия.
Учение об инь и янь.
Характеристики инь-янь.
Взаимодействие иньской и янской энергии в нашей жизни.
А́нима и а́нимус-термины, введённые в психологию Юнгом.
Гармония энергий в организме и в отношениях людей.
Исследовательское упражнение «энергия инь-янь».
Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Работа в тройках по анализу и решению выявленных в упражнении проблем или проблем по запросам участников.
Помощь ведущего терапевта. Анализ результатов и завершение незавершенных тем.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.
Обратная связь по итогам работы от группы.

Тема: ЭОТ как аналитически-действенная терапия в работе с болью.
Боль как сигнал повреждения организма.
Причины возникновения психогенных болей.
Ведущие концепции психосоматики психодинамического направления (З.Фрейд, Ф. Александер, В.Райх).
Теория конверсии З.Фрейда.
Теория вегетативного невроза Ф.Александера.
Эмоции и тело в теории В.Райха, энергия, мышечные блоки, сегменты мышечной брони, связь локализации болевых ощущений и чувств, подавленных в этом сегменте.
Методы ЭОТ для работы с болью: методы созерцания, прослушивания и обоняния болевого симптома.
Выявление и анализ психодинамического конфликта, скрывающимся за болью.
Запреты и самонаказание, долг и вина, подавленные чувства, психологическая травма.
Примеры из практики.
Проективное упражнение «Существо, испытывающее боль», для выявления связи болевых симптомов и скрытых личностных проблем.
Обмен впечатлениями в группе.
Трактовка образов. Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Работа в тройках по анализу и решению выявленных в упражнении проблем или проблем по запросам участников.
Помощь ведущего терапевта.
Анализ результатов и завершение незавершенных тем.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Личностный рост и духовное развитие.
Понятия личностного роста и духовного развития.
Каковы критерии личностного роста и духовного развития?
Светские и религиозные представления.
Духовность как преодоление материалистической зависимости, обретение расширенных возможностей и независимости от внешних обстоятельств.
Формирование позитивного и способствующего гармонии и здоровью мировоззрения.
Следование судьбе и внутреннему чувству предназначения.
Эгоизм и самореализация, в чем разница?
«Достижение успеха» как новая форма зависимости.
Принятие судьбы и свобода личности: изменись и судьба изменится.
Упражнение «Круг послушания».
Обмен впечатлениями в группе.
Работа с выявленными проблемами в группе.
Работа в тройках.
Помощь ведущего терапевта в их работе.
Отчеты наблюдателей и анализ и выводы.
При возможности дополнительное упражнение: «Следующий судьбе – борющийся с судьбой» или «Смысл жизни» или «Мое предназначение».

Тема: Работа с психологическими защитами в ЭОТ.
Теория психологических защит (З. Фрейд, Ф. Перлз, Н.Мак-Вильямс).
Мышечная броня и подавленные чувства (В. Райх).
Примеры образов психологических защит.
Практика работы с «замороженными» чувствами.
Провокативное упражнение «Путешествие в замороженную страну».
Обмен впечатлениями в группе.
Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Обратная связь от группы.
Работа в тройках (клиент, терапевт, наблюдатель) для освоения данной технологии работы с образами «замороженных» чувств.
Помощь ведущего терапевта при затруднениях работы в микрогруппах.
Анализ результатов и затруднений работы в большой группе.
Обратная связь группы по итогам работы.

Тема: Практика работы с отвергаемыми (вытесненными) чувствами и частями личности.
Провокативные упражнения «Вытесненные чувства», «Возвращение утраченных частей Я» и «Успешный и неуспешный Я», выявление препятствий к позитивному самочувствию.
Обмен впечатлениями в группе.
Трактовка образов.
Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Работа в тройках по анализу и решению выявленных в упражнении проблем или проблем по запросам участников.
Помощь ведущего терапевта.
Анализ результатов и завершение незавершенных тем.
Объяснение использованных психотехник. Ответы на вопросы.

Тема: Женственность и мужественность.
Теоретическое введение в тему баланса Мужского — Женского.
Процесс формирования и причины искажения женственности и мужественности в ходе психосексуального развития ребенка.
Рефлексивное упражнение «Образы Внутреннего Мужчины и Внутренней Женщины во мне».
Выявление конфликтов между женским и мужским началом участников группы.
Обмен впечатлениями в группе.
Трактовка образов.
Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Работа в тройках по анализу и решению выявленных в упражнении проблем или проблем по запросам участников.
Помощь ведущего терапевта.
Анализ результатов и завершение незавершенных тем.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Практика работы с проблемой вины и раскаяния.
Понятие вины и раскаяния с точки зрения современной этики и ЭОТ.
Экзистенциальные упражнения «Круг прощения» и «Отмена содеянного», выявление скрытых личностных проблем.
Обмен впечатлениями в группе.
Трактовка образов.
Анализ результатов.
Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
Работа в тройках по анализу и решению выявленных в упражнении проблем или проблем по запросам участников.
Помощь ведущего терапевта.
Анализ результатов и завершение незавершенных тем.
Объяснение использованных психотехник.
Ответы на вопросы.

Тема: Как жить здесь и теперь?
Все страдания людей находятся в прошлом или будущем.
Прошлое порождает стыд, вину, сожаления.
Будущее порождает тревогу, безнадежность и бессилие.
Настоящее дает возможность и избавляет от страданий.
Притча о земляничке.
Надо ли иметь воспоминания и планировать будущее?
Как эффективно и полноценно жить здесь и теперь?
Почему это приносит счастье?
Чем это отличается от безответственности и «пофигизма»?
Экзистенциальное упражнение «Быть в своем теле, здесь и сейчас».
Обмен впечатлениями.
Работа в тройках.
Анализ результатов работы троек.
Экзистенциальное упражнение «Соединить прошлое и будущее».
Обмен впечатлениями.
Работа в тройках.
Анализ работы в тройках.
Анализ самочувствия участников группы, обсуждение.
Подведение итогов. Выводы.

III ступень – Практикум по работе с типичными психологическими проблемами (гипотеза, анализ, подбор техник, супервизия, личностный рост, философия)

Тема 1Тема 2Тема 3Тема 4Тема 5Тема 6

Эмоционально-образная терапия в работе с психосоматическими проблемами.
Введение: история создания ЭОТ, основные теоретические принципы.
Эмоции как мишень, образы как инструмент терапии.
ЭОТ как аналитически-действенная терапия.
Теория конверсии З.Фрейда.
«Прыжок» в соматическое заболевание для освобождения от внутреннего противоречия, вытеснение психического возбуждения в сому.
Теория вегетативного невроза Франца Александера.
Эмоции и тело, мышечные блоки, теория В.Райха.
Диагностика психологических причин психосоматических нарушений в ЭОТ.
Работа в эмоционально-образной терапии с бронхиальной астмой и аллергиями (примеры).
Работа в ЭОТ с мышечными болями, головными и сердечными болями (примеры).
Работа в ЭОТ с хронической заложенностью носа, нейродермитами, тахикардией и другими психосоматическими проблемами (примеры).

Эмоционально-образная терапия в работе с фобиями и тревогами.
Что такое страх?
Страхи реальные и воображаемые.
Фобия как воображаемый страх в настоящем времени.
Тревога как страх перед будущим.
Страхи детские.
Страхи реальные, но требующие терапии. Страхи психотические.
Психологические модели, объясняющие возникновение фобий:
1. Травматическая модель фобий;
2. Психоаналитические модели фобий;
3. Кольцевая модель В.Франкла;
4. Модель родительских предписаний;
5. Модель скрытого суицида;
6. Превращение тревоги в фобию;
7. Истерические фобии.
Методы работы с фобиями в зависимости от их этиологии.
Модели происхождения хронической тревоги и методы ее коррекции в эмоционально-образной терапии:
1.Травматическая модель тревоги;
2. Психоаналитические модели;
3. Кольцевая модель Франкла;
4. Модель родительских предписаний;
5. Самозапугивание и стремление к контролю;
6. Скандалы родителей;
7. Истерические тревоги.

Эмоционально-образная терапия в работе с эмоциональной зависимостью и переживанием потери.
Инвестиционная теория эмоциональной зависимости.
Образ как средство вернуть эмоциональные инвестиции.
Примеры из практики.
Пятиступенчатая модель работы с потерей Ф.Перлза:
1. Признание фактов;
2. Завершение незавершенных дел;
3. Прощальный ритуал;
4. Оплакивание;
5. Приветствие нового дня.
Методы созерцания дождя и принятия новой жизни.
Психологические ловушки, не позволяющие проститься с потерей, и их последствия.
Отрицание потери, отрицание чувств, запрет на выражение горя, создание домашнего мемориала и последствия для живых детей.
Работа при переживании потери родины, родного дома, части тела, прощание с не рожденными детьми, нереализованными амбициями, мечтами.

Эмоционально-образная терапия в работе с гневом и подавленным гневом.
Гнев и его функции, избыточный и неадекватный гнев.
Модели происхождения гнева:
1. Модель семейного гнева;
2. Гнев для достижения цели;
3. Гнев как спусковой крючок;
4. Гнев как перенос;
5. Гнев как компенсация комплекса неполноценности;
6. Гнев для подавления желаний;
7. Гнев как результат родительских предписаний;
8. Гнев как результат ранней травмы;
9. Гнев как способ защиты слабой части личности;
10. Подавленный гнев, причины происхождения.
Психологические и психосоматические проявления подавленного гнева.
Методы безопасного высвобождения гнева в ЭОТ.
Метод конверсии гнева.
Метод нахождения альтернативы гневу, изменение исходного эмоционального состояния, порождающего гнев.

Эмоционально-образная терапия в работе с печалью и депрессиями.
Печаль и жалость к самому себе.
Модель родительских поглаживаний за несчастья и болезни.
Факторы культуры и религии.
Главные симптомы депрессии: угнетенное эмоциональное состояние, подавленная деятельность и неспособность к сосредоточенному мышлению.
Постоянная тема о собственной никчемности и бессмысленности жизни.
Депрессия как ответная суицидальная реакция на родительское предписание «не живи». Возможные варианты сценариев, избираемых депрессивным клиентом.
«Миф о рождении» и работа с ним.
Другие причины депрессии: психологическая травма, чувство вины, ощущение безвыходности.

Эмоционально-образная терапия в работе с виной, стыдом, обидами и обвинениями.
Стыд и причины его возникновения.
Родительские предписания и «позорные» ситуации.
Глубинное убеждение стыдящегося «Я плохой».
Последствия постоянного чувства стыда для жизнедеятельности личности.
Последствия при подавленном стыде и вытесненном стыде.
Работа в ЭОТ по избавлению от стыда.
Вина как самонаказание и «тормоз» развития.
Долг и вина.
Вина и депрессия.
Вина мнимая и истинная.
Типы мнимой вины.
Вина как иллюзорный способ вернуть прошлое.
Вина и раскаяние.
Раскаяние как истинное изменение личности и избавление от вины.
Миф о рождении и его последствия.
Работа в ЭОТ с чувством вины.
Обида как реакция сдержанных чувств и прекращение контакта с «обидчиком», молчаливое обвинение и шантаж, желание компенсации.
Обвинения как скрытое требование любви и признания.

Условия поступления

ВАЖНО! Новые слушатели могут начать обучение только с первого модуля I ступени.

ЗАПИСЬ ОБЯЗАТЕЛЬНА – количество мест ограничено – 20 участников!
Резервирование места в группе по предоплате.

Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо:
— иметь высшее профильное образование (профессиональную переподготовку);
— заполнить форму «Записаться»;
— заключить договор;
— внести предоплату (реквизиты для оплаты высылаются ответным письмом после записи).

Необходимые документы для заключения договора:
— 1 фото 3х4;
— ксерокопия диплома государственного образца РФ о получении высшего образования. Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).

Документы по окончании обучения

Диплом о профессиональной переподготовке

По завершению обучения каждой ступени слушатели получают накопительные Сертификаты от Высшей школы психологии, от Цетнра ЭОТ Линде Н.Д. и возможны от Профессиональной Психотерапевтической ЛИГИ (ППЛ).

Слушателям, выполнившим все требования учебного плана и успешной защиты итоговой аттестационной работы, выдается документ - ДИПЛОМ о профессиональной переподготовке 270 час., удостоверяющий право на ведение нового вида профессиональной деятельности, вкладыш с перечнем дисциплин. (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Стоимость обучения

Обучение на каждой ступени (72 часа) – 30 000 руб. (НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ)

Стоимость обучения является фиксированной на весь период обучения.

Внимание! Оплата только по безналичному расчету.

Лицензия

Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 038798 от 05.10.2017 Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

  • Дополнительное профессиональное образование;
  • Дополнительное образование детей и взрослых.
Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.