Главная > Повышение квалификации > Детская психология (16.10.18г.)

Детская психология (16.10.18г.)

Узнать дополнительную информацию и записаться на программу можно по телефонам:

Тел: +7 (916) 201-52-15
Тел: +7 (977) 857-03-85
Тел: +7 (968) 843-74-71
Тел: +7 (495) 683-59-30

E-mail: vshp.pro@yandex.ru

Записаться

Подтверждаю свое согласие с условиями передачи данных

Набор закрыт! Начало 16 октября 2018 года

Продолжительность обучения: 72 ч.

Форма обучения: Очно (вечер)

Слушатели программы: лица, имеющие высшее психологическое (педагогическое) образование или переподготовку по психологии (психологи, педагоги-психологи), а также студенты старших курсов соответствующих факультетов.

Описание программы

Работая с детьми, специалист берет на себя особую ответственность за свой уровень профессиональной подготовки и наличие личных качеств. На психолога накладывается двойная задача по установке и поддержке контакта не только с ребенком, но и с родителем. Кроме того, необходимо понимать особенности психического развития ребенка, уметь эффективно взаимодействовать с ним, понимать его внутреннюю субъективную реальность, в которой терапевт должен вызывать доверие, иметь авторитет и быть партнером.
Детская психика находится в постоянном процессе развития. Этот фактор непосредственно сказывается на особенности внутреннего мира ребенка и активизацию его потребностей. Поэтому детский психолог должен уметь работать не только грамотно, но и мягко, учитывая все закономерности и возможности каждого возрастного периода развития психики.

Цель и задачи программыВ результате обученияПреимущества программы

Формирование у слушателей представлений о детской психологии, как методе психологической помощь для решения практических, научно-исследовательских и научно-методических задач.

Вы узнаете:

  • Основные возрастные закономерности психологии детского развития;
  • Отличия нормы и психопатологии;
  • Эффективные игровые и арттерапевтические способы коррекции;
  • Специфику применения разных способов работы со всеми возрастными категориями детей;
  • Причины возникновения проблем и их решения у детей и подростков в сфере семейных отношений.

Вы сможете:

  • Дифференцировать проблемы возрастных периодов и возрастные кризисы;
  • Корректировать детско-родительские отношения;
  • Работать с детскими страхами и эмоциональными проблемами у детей и подростков;
  • Консультировать в сфере воспитания и развития ребенка;
  • Заниматься развитием навыков общения и игры с ребенком.

Несмотря на то, что структура программы построена на различных теоретических подходах детской психологии, материал представлен таким образом, что у слушателей появится возможность широкого применения полученных знаний на практике.

Содержание программы
Тема 1Тема 2Тема 3Тема 4Тема 5Тема 6Тема 7

Процесс и стадии психосексуального развития

  • История и теория процесса развития (Жан Пиаже, Рене Шпиц, Анна Фрейд);
  • Теоретический обзор психосексуальности;
  • Стадии психосексуального развития (оральная фаза, анальная фаза, инфантильная генитальная фаза, латентный период, подростковый период).

Объектные отношения

  • Обзор теорий объектных отношений (Развитие объектных отношений с позиции Фрейда, Мелани Клайн, Анна Фрейд, Джон Боулби, Британская школа, Рен Шпиц, Эго-психологов, Хайнц Кохут, Отто Кернберг, Ганс Левальд, Маргарет Малер, Даниель Штерн);
  • Развитие объектных отношений. Стадия сепарации-индивидуации. Роль отца в раннем детстве. Развитие чувства самости.

Теория аффектов

  • Психоаналитический подход к теории аффектов. Эволюция аффектов в процессе развития. Улыбка;
  • Психологическое значение и память. Негативные реакции на постороннего. Аффекты как многогранные психологические переживания. Сигнальная функция.

Когнитивное развитие

  • Когнитивные процессы с позиции психоанализа. Первичный и вторичный процессы;
  • Стадии когнитивного развития.

Развитие Супер-Эго

  • Теоретический обзор и развитие Супер-Эго;
  • Половые различия в развитии Супер-Эго.

Половое развитие

  • Теоретический обзор. Половая идентичность. Поло-ролевая идентичность;
  • Сексуально-партнерская ориентация. Половое созревание мальчиков. Половое созревание девочек.

Развитие Эго

  • Недифференцированная фаза. Социальная улыбка. Негативизм в жестах и речи. Интернализация конфликта;
  • Эдипов комплекс и инфантильный невроз: чувство вины. Удовольствие от усердия. Аффективная лабильность и реструктурирование психики. Верховенство Эго и стабильность настроения.
Разделы и темы дисциплины

Основная литература

Абрахам К. Исследования о самой ранней прегенитальной стадии развития либидо // Психоанализ детской сексуальности / З.Фрейд, К.Абрахам, К.-Г.Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997. — С.117 — 153.
Абрахам К. и др. Психоанализ детского возраста. — М., 1923.
Асанова Н.К. Интервью для взрослых о привязанностях. — М., 1997.
Асанова Н.К. Теория психосексуального развития. — М., 1997.
Берлингейм Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком.// Журнал практической психологии и психоанализа./ Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций — №2- Июнь 2002.
Бион У. Научение через опыт переживания. Пер. с англ – М.: «Когито-Центр»., 2008.
Боулби Д. Привязанность. – М.: Гардарики, 2003. – 477 с.
Винникотт Д.В. Разговор с родителями / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма «Класс», 1994.
Винникотт Д.В. «Пигля»: Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма «Класс», 1999.
Винникотт Д.В. Теория родительско-младенческих отношений. // Журнал практической психологии и психоанализа / Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций — № 2 – Июнь 2005.
Винникотт Д. Маленькие дети и их матери. Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс»., 2007.
Винникотт Д. Игра и реальность – М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2002 – 288 с.
Винникотт Д. Судьба переходного объекта // Психоаналитическая хрестоматия. Классические труды. – М.: 2008 – С.151-203.
Винникотт Д.В. Переходные объекты и переходные явления: исследование первого не-Я- предмета // Антология современного психоанализа. – М., 2000. – С. 186–200.
Дольто Ф. На стороне ребенка. — М., 1997.
Дольто Ф. На стороне подростка. — М., 1997.
Знаменитые случаи из практики психоанализа /Сборник. — М.:”REFL-book”, 1995.
Кляйн М., Айзекс С., Райвери Д., Хайманн П. Развитие в психоанализе. — М., «Академический проект», 2001.
Кляйн М. (1945) Эдипов комплекс в свете ранних тревог // М.Кляйн. Любовь, вина, репарация и другие работы 1921-1945 годов. — Т.1.
Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ре6енка // Психоанализ в развитии: Сб. переводов. — Екатеринбург: Де-ловая книга, 1998. — С.59—107.
Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников / Пер. с англ. — СПб.: Б.С.К., 1997.
Кляйн М. (1935) Эмоциональная жизнь и Эго-развитие младенца со ссылкой на депрессивную позицию / Пер. с англ. // The writings of Melanie Klein. — V.1.
Лебовиси С. Объектные отношения у ребенка. Генетическое исследование объектных отношений //Французская психоаналитическая школа / Под редакцией А. Жибо, А.В. Россохина. – СПб.: Питер, 2005. С. 461-484
Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ. — М.: Междунар. педагог. Академия, 1994.
Стерн Д. Интерперсональный мир младенца: Пер. с англ. — М., 2008.
Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития: Пер. с англ. —Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
Ференци Ш. Маленький петушатник // Психоанализ детской сексуально-сти / З.Фрейд, К.Абрахам, К.-Г. Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997. — С.214—222.
Ференци Ш. Приспособление семьи к ребенку. // Шандор Ференци. Тело и подсознание. Снятие запретов с сексуальности. Серия «Классика психоанализа» // Пер. с нем. – М.: NOTA BENE, 2003 — 323-352с.
Фонаги П. Точки соприкосновения и расхождения между психоанализом и теорией привязанности // Журнал практической психологии и психоанализа, 2002, №1.
Фрайберг С. Призраки в детской: психоаналитический подход к проблемам нарушенных отношений матери и младенца. //Журнал практической психологии и психоанализа/ Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций — № 4 — Декабрь 2002.
Фрейд А. Детский психоанализ. – СПб.: Питер, 2004. – 477 с.
Фрейд А.. Введение в технику детского психоанализа. — Одесса, 1927.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. — М., 1993.
Фрейд А. Лекции по детскому психоанализу / Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2002. – 304 с.
Фрейд А.. Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. — Спб., 1997.
Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. “Я” и “Оно”’. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мерани, 1991. — С.5—174.
Фрейд З. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990.
Фрейд З. Воспоминания Леонардо Да Винчи о раннем детстве / Пер. с нем. Р.Додельцева, М.Попов. – СПб.: Азбука-классика, 2007 – 224 с. (1910).
Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). — Спб.:В.-Е.П., 1995. — С. 270 —475.
Фрейд З. Из истории одного инфантильного невроза (Вольфсманн) // Знаменитые случаи из практики / Пер. с нем. – М.: «Когито-Центр», 2007. – с.263-371 (1918).
Шпиц Р. Первый год жизни. Психологическое исследование нормального и отклоняющегося развития объектных отношений. Пер. с англ. Л.Б. Сумм. Под ред. А.М. Боковикова – М.: Академический проспект., 2006.
Шторк Й. Психическое развитие маленького ребенка с психоаналитической точки зрения // Энциклопедия глубинной психологии. Т.2 Новые направления в психоанализе / Пер. с нем. – М., «Когито-Центр», МГМ, 2001.- С. 134-199.
Человек-Волк и Зигмунд Фрейд. (Сб.) / Пер. с англ. — К.: Port-Royal, 1996.
Эриксoн Э. Идeнтичнoсть: юнoсть и кризис. — М.: Прoгрeсс, 1996. Эриксoн Э.Г. Дeтствo и oбщeствo. — СПб.: ИТД «Лeтний сaд», 2000.
Эсман А.Х. Первичная сцена: обзор и пересмотр // Журнал практиче-ской психологии и психоанализа, 2002, №2.

Условия поступления

ЗАПИСЬ И ПРЕДОПЛАТА ОБЯЗАТЕЛЬНА!

Для того, чтобы стать слушателем программы, необходимо,
— заполнить форму «Записаться».

На e-mail: vshp.pro@yandex.ru прислать:
— ксерокопию диплома государственного образца РФ о получении высшего профильного образования или диплом о переподготовке по психологии. Если вы меняли фамилию копию свидетельства о браке (разные фамилии паспорт и диплом).
— если вы студент старших курсов – справку о том, что вы проходите обучение.
— внести предоплату (реквизиты для оплаты высылаются ответным письмом после записи).

Документы по окончании обучения

Удостоверение о повышении квалификации

По завершению обучения слушателю, имеющему высшее психологическое (педагогическое) образование, успешно освоившему программу и прошедшему итоговую аттестацию, выдается УДОСТОВЕРЕНИЕ о повышении квалификации (ч. 3 ст. 60, ч. 14 и 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Стоимость обучения

14 800 руб. (НДС не облагается. Основание: пп. 14 п. 2 ст.149 гл. 21 НК РФ).

БОНУСЫ ДЛЯ НАШИХ ПОСТОЯННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ!

Если вы обучаетесь у нас:
— на второй или третьей программе – 13 800 руб.
— на четвертой или пятой – 12 800 руб.
— на шестой и далее – 11 840 руб.

Внимание! Оплата только по безналичному расчету.

Лицензия

Образовательная деятельность осуществляется на основании государственной лицензии ДПО № 038798 от 05.10.2017 Лицензия дает право оказывать услуги по реализации образовательных программ по следующим видам обучения:

  • Дополнительное профессиональное образование.
Лицензия выдана на основании решения приказа Департамента города Москвы и является бессрочной.